字理识字教学在小学语文教学中的实施策略分析

⦿郜彬彬

识字教学是小学语文教学过程中最重要，并且是最基础的内容。字理识字的教学方法，主要是教师根据某一汉字在进行创造时的规律以及依据来展开的课堂教学，而且汉字的结构以及形体与自身的含义之间存在着重要的关联，所以说，教师应该引导学生对汉字的结构进行分析，以此来对其所包含的意思进行深刻的理解。

一、遵循儿童身心发展的原则展开教学

著名的心理学家皮亚杰将儿童的心理分成了四个阶段，那么小学阶段的学生正处于具体运算思维的阶段，这一阶段的大部分学生已经具备了运算的能力，但是在进行计算时还需要弄一些具体事物的支撑，并不能够对一些没有发生过或者不存在的事情展开想象和思考。当汉字经历简化之后，不能够了解到造字时的初衷，因此，学生并不能够对汉字的内容进行掌握，所以会经常出现写错的情况[1]。

比如说，学生在进行“游”这一汉字的书写时，就会经常出现写错的情况，尤其是这个汉字的右边部分，学生经常就写成“攵”，但是如果根据汉字的字理来进行学习的话，就能够清楚地了解到“斿”是“游”的本字。这样的教学方式，主要能够符合学生的心理以及思维的特点，使得学生在进行理解时更加的快捷，也促进了学生进行记忆的速度。在一本《教育心理学》就一本书中曾经说到“能不影响学生对知识进行记忆以及编码主要原因包括，某一材料的性质以及数量、记忆的目的以及主动性、学生对于某材料意义的理解程度等等”。……