应用STEAM教育理念培养历史学科核心素养
——以数据分析辅助历史教学

陈宝珠

（福建省晋江市平山中学，福建晋江 362200）

引 言

STEAM 理念是指结合科学、技术、工程、艺术、数学进行多学科融合的教育理念，它更加侧重于知识与生活的联系，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习、探究能力及实践能力。在STEAM 理念下进行历史跨学科的教学，能够活跃课堂气氛，打破教学局限。特别是在历史教学中合理运用数学思维，能够有效培养学生的历史学科核心素养。本文对如何在STEAM 理念下利用数学学科的数据分析方法培养学生的历史学科核心素养进行了讨论。

一、利用统计学数据信息，提升学生历史理解能力

STEAM 理念重视分析和解释数据，使用数学和计算思维解决问题。统计学是数学学科中收集和分析数据方法的一个综合性名词，利用数据分析历史知识，可以提升学生的历史理解能力[1]。教师可以向学生讲解统计学在历史学科中的作用，如借助统计学知识和相关理念，我们可以综合包括信息技术在内的相关技术，对学生的历史知识基础及思维能力进行分析；还可以整合近几年的高中历史考点，借助图表梳理知识点，使学生能更直观地掌握这些知识。

例如，在讲授“古代政治制度的成熟”时，教师可以设置相应的问题让学生回答，统计学生的情况，根据相关的数据对学生进行层次划分，设置不同的教学目标。在教学中，教师可以结合不同朝代的中央官制的相关图表对中央官制的演变特点进行直观的讲解，提高学生的理解能力，还可以借助信息技术对这一知识在高考中的分布进行统计，教授相关技巧，培养学生的学习信心，使学生了解统计学的作用，并提高学生的理解能力。……