融写话教学于阅读之中

江苏省启东市天汾小学 潘惠娟

所谓表达能力，就是基于语言、文字等多元化的表现方式，展现个体的思想、情感以及感悟、意图等，在具备这一能力之后，能使自己的作品易于理解。在小学语文教学实践中，我组织学生展开了丰富多样的语言活动，希望能借此提高学生的语言表达能力。通过教学实践发现，很多小学生的逻辑思维偏弱，在实际表达的过程中普遍存在的问题就是无顺序、无逻辑、无内容。为了有效解决这些问题，在写话之前，我首先组织学生展开口语交际活动，指导学生自主提炼写话的主题以及内容；在写话的过程中，带领其整理逻辑、调整思维，这样的举措能对学生的口语以及书面表达能力实现大幅提升。

一、仿写课文句型，掌握写话方法

在写话过程中，学生在对写话主题深入理解的基础上，能合情合理地引入自己所储备的相关词语。但是写话并非为了展现语用的合情性、合理性，而是要使其发挥更具代表性的表达作用。例如，在基本的句子构成中，以语气作为划分标准，其中包括陈述句、疑问句、感叹句以及祈使句，教师如果可以借助这些词语引导学生造出不同语气的句子，并且在教学实践中获得成功，那么这对教师写作教学的创新思路必将产生重大的参考价值，同时必然能为学生带来更丰富的学习启迪。

在指导学生写话的过程中，首先应当给出明确的要求，切不可限制其思维，只有使其充分放飞想象，才能写出更经典的表达。……