在小学语文教学中实施“互联网+”学习任务的思考

林卫芳

(浙江省三门县心湖小学 浙江 三门 317100)

小学语文的学习任务包括课前学习任务、课堂学习任务和课后学习任务，主要是指学生在上课之前甚至上课过程中需要完成的学习内容，这是需要提前罗列出来的，结合学生的实际情况制定不同的学习任务[1]；而将互联网应用其中可以更好的记录每位学生的学习情况，形成横向和纵向的对比，也能帮助学生记录每一天的学习任务有哪些，进而有效完成小学语文的学习；同时，通过互联网的运用还可以开阔学生的视野，拓宽他们的知识面，提高学生的综合素质。

1.转变传统的教学观念，重视“互联网+”学习任务的教学

传统观念下的小学语文教学只是老师灌输式的讲授，通过语言的形式来布置学习任务，这不利于学习效率的提高。所以老师要转变传统的教学观念，重视“互联网+”学习任务的教学，首先明确好不同环节的学习任务，然后将其与互联网相结合，给予学生一定的时间进行自主学习，完成学习任务，创新课堂教学模式，进行翻转课堂教学，这样有利于充分发挥学生的主体作用。

例如，在学习《少年闰土》时，首先我会利用互联网为学生呈现一张关于闰土的图片，然后明确课前任务，让学生通过阅读初步感知一下闰土的形象；接着利用多种教学资源让学生通过网络、书籍等了解作者创作的时代背景；再明确课堂学习任务，让学生了解课文内容，把握作者对人物特点描写的方法；最后我会利用互联网布置课后的学习任务，写一篇人物描写的文章，学习借鉴作者的写作方法，实现读写结合，以读促写。

2.进行高效的课前准备，重视“互联网+”学习任务的设计

“互联网+”学习任务的实施需要老师进行高效的备课，既要备教材，又要备学生，遵循主体性、科学性、启发性的原则来设计学习任务[2]。首先是备教材，老师要认真研读小学语文教材，明确每节课的重难点知识，选择合适的导入方式，运用有效的教学方法，明确好学习任务，并将其与互联网相结合；其次是备学生，老师要全面了解每一位学生，根据他们的学习情况、兴趣爱好等来选择合适的互联网知识，制定合理的学习任务，帮助学生树立学习自信心。

例如，在学习《狼牙山五壮士》时，我会提前进行备课，选取一些相关的资料为学生展示，引导学生结合资料展开阅读，了解当时狼牙山五壮士的处境，他们接受任务、诱敌上山，顶峰歼灭，视死如归，激发学生对英雄的尊敬和爱国情怀。所以在布置学习任务时，我会先让学生了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹；然后让学生进行情景创设，学习英雄爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神，最后让学生围绕着这任务来完成课堂学习。

3.丰富课堂的教学方法，利用互联网呈现不同形式的学习任务

在小学语文教学中实施“互联网+”学习任务需要老师丰富课堂的教学方法，对课前学习任务、课堂学习任务和课后学习任务可以通过互联网不同的形式来呈现[3]，如利用互联网创设故事情境，在情境中完成学习任务等，这样可以使得教学形式不再单一化，学生的学习任务丰富多样，更好地激发学生的语文学习兴趣，高效完成学习任务。

例如，在学习《开国大典》时，我会利用互联网为学生呈现一些视频或者影视资料，然后明确本节课的学习任务，让学生更直观的明确任务内容；然后在课下让学生收集一些关于开国大典的知识内容，加深学生对知识的理解和掌握。

4.转变学生的学习方式，及时的评价“互联网+”学习任务

“互联网+”学习任务的实施需要发挥学生的主体作用，所以就要转变传统的学习方式，不再是被动的接受知识，而是要主动探究，学生在面对学习任务时，可以通过查阅资料的方式来独立思考，也可以进行合作学习，相互交流，不断的拓展思维。对学习任务的完成情况，学生可以利用互联网记录下来，寻找原因，加以改进。在这个过程中，老师要给予学生正确的指导和及时的评价，善于发现学生的闪光点，多进行肯定和鼓励，这样可以引导学生更好地完成学习任务。

总之，在小学语文教学中实施“互联网+”学习任务可以更好地明确任务目标，使学生的学习更有规划性，老师也可以根据学生对任务的完成情况有针对性的进行讲解，促进师生之间的交流，有效提高小学语文教学的有效性。