培养农村小学低学段学生自主识字能力的策略

江苏省宿迁市宿城区洋北镇中心小学 张 杰

在城镇小学当中，由于教育资源充沛，可以构建多媒体教室，利用信息化技术辅助学生进行识字，但是对于农村小学来说，由于教学条件的限制，学生享受不到科学进步带来的福利，更多地只能够依靠学生自身。农村小学的学生要想完成“弯道超车”，就注定要具备更强的自主学习能力，从最基础的识字开始，教师要尽最大努力进行教学，同时还要引导学生提高自主学习能力。

一、通过拼音，提高学生的自主识字能力

在现代社会，拼音已经是一种十分常见的事物了，似乎其与文字的历史等同，实际上拼音是不折不扣的近代产物，并且对于全民识字活动的推行有着极其重要的作用。可以说，拼音的出现，使得我国国民识字率有了质的突破。在拼音出现之前，文字的教学只能够通过“口耳相传”，学生一旦忘记字的读音，还要专门向教师请教，而参照于汉字巨大的字词量，可以想象识字教学推行的困难程度。在拼音出现之后，在很大程度上减轻了教师的教学负担，学生也可以更快地推进识字进程。对于农村小学低年级学生来说，由于思维并不成熟，并且性格好动，学习缺乏恒心，教师要想一个字一个字地慢慢教导，所需要耗费的时间成本过大，而拼音简单易学，学会之后学生可以进行自主识字。

例如，在学习《小小的船》的过程中，由于教材课文上都有拼音注释，教师只需要对学生进行一遍讲解之后，就可以让学生根据课文进行识字，对于不认识的字，教师讲解字词的本义，拼音帮助学生记住字词的发音，这主要是由于人的大脑更愿意记忆故事性内容，对于知识性内容记忆程度不深，更容易遗忘。……