英美电影对英语语言文化的有效导入路径浅述

刘 卓

(吉林师范大学外国语学院师范 吉林 长春 130200)

对于英美电影而言，语言源自于生活、体现于生活。因此，学生在学习过程中，会欣赏电影，打造身临其境的语言文化体验。在不断吸收、反馈过程中，可以自然的借助心理特征，落实操作状态，学生亦可以自主的模仿、复述所接触到的电影信息。对影响影视学习的学生创造学习机会，调动学生的言、耳、口等身心完成反应。进行立体式学习，通过影片中的信息，可以完成听觉、视觉、动作等机制的融合，并传递给大脑中枢神经，建立信号联系。在此基础上，提升学生的语言能力。将学生的记忆与电影语法进行融合，使学生可以自主地完成表达，提升交际能力。

1.英美电影语言文化的特性

在学习过程中，将学习体系与英美电影进行融合，可以达到有效的学习基础。随着互联网媒体进一步发展，可以保证实现视、听一体化，使英语学习模式得到有效应用。以学生为主体，充分利用视频、声音等优势，为学生提供多元化的学习环境。通过有效的教育手段，学生在准备材料时，必须保证进行全面更新[1]。根据英美电影内容的多样性，为学生提供具有学习特征的素材。例如，学生可以将素材以“历史”为起始点，再连接至人文、科技，让学生找到自己感兴趣的学习主题，摆脱以往学习束缚。此外，英美电影可以全面激发学生的求新心理，循环式的接受学习信息。

2.进行英美电影语言文化学习的建议

2.1 提升学生自身的语言文化素质。针对于学生学习体系而言，学生在英美文化学习过程中，需要对学生渗透全新的发展基础。但很多学生受自身知识体系的影响，其自身不具备学习优势(针对于英美国家的特定知识体系)。因此，在对学生讲授文化差异以及相关的电影知识特点时，对学生而言亦是一个全新挑战。学生必须认知到文化学习对于外语学习的重要性，提升自身的综合素质。在满足学习成果下，尽可能多的融合英美国家的学习体系[2]。在课堂上，将语言材料与现代化背景进行结合，完成讲解、操练，保证课堂内容积极、活泼性。通过多样性的方案，调动学生的学习兴趣。在学习处理中，确保学生与文化素养的提高，可以保证学习者学习文化素养的进步。在语言文化导入中，完成学生文化的导入，可以为英语电影语言文化学习奠定个性基础。

2.2 提升学习素材的应用特性。学生在学习过程中，需要对整个英文电影进行翻译，并将英文电影作为直接学习材料。但学生在学习过程中，如果没有提前对英文材料进行分析，就会导致学习体系出现空缺性。因此，学生对任何英文电影，都必须以语言学习为原始初衷，分析电影中语言中具有的随意性。并分析英美电影的语言特性，使用语言、方言等进行审查处理。学生需要明确，在英美电影中，英语自身的俚语以及缩写等应用特征[3]。随后，在特定语境下，影片中的英语是否具有特殊的翻译效果。学生可以集合英语的特性，完成实际学习目标。

2.3 完成课堂学习模式的结合。通过课堂融合，可以完成英语语言文化的导入。在课堂文化中，学生的学习实践以及范围有限制。因此，必须利用课外时间，对学生进行合理学习。例如，学生可以利用互联网，完成学生的学习与活动。在课堂学习中，通过相关电影，估算出学生的大致学习特征。学生针对于英语台词，加强学生的学习、理解程度。学生在学习过程中，对电影台词进行截图，并配以文字解说。在学习完毕后，学生在班级学习群中，上传相关资源，以保障学生下载英文字幕。随后，利用学习笔记，分析字幕中的知识点，并根据学生总结的相关文字解说，将字幕与英语特殊的语境进行连接[4]。在全新学习方案引导下，学生可以了解更多电影语言的特征。随后，学生在观看完毕后，让学生用英语写出观后感，并发布在班级群中，与大家分享。通过多样性的学习体系，记录学生的学习模式。对于学生而言，这种方式可以保障学生的语言学习系统在日常学习过程中，可以完成简易模块。帮助学生接触英美电影自身的特性，并加强学生的口语能力。调动学生的学习热情及其兴趣，帮助学生实现质的飞跃、提升。且学生的英语文化以及写作能力得到较大锻炼，达成有效的学习基础。

结束语

综上所述，在英美电影对英语语言文化的导入分析中。学生需要保障借助英美电影，积极有效的完成知识文化的培养。电影作为一种媒介，演员自身的台词、背景等，将对学生起到明显的引导效果。学生在学习过程中，对整个知识体系进行构建，并通过英美电影，导入学生的语言系统，是一种行之有效的学习方法。只要应用得当，学生可以发挥其语言学习模式的优势，更可以帮助学生完成探索研究。