探寻小学语文高年级写作教学的优化策略

江苏省淮安市建淮中心小学 骆树梅

高年级是小学生在小学阶段的最后一个阶段，也是相当重要的阶段。在该阶段，写作不仅仅关乎学生整体成绩的高低，对今后的升学、初中语文能否顺利衔接学习都十分重要。首先，写作可以帮助学生全面发展，提升综合素质，对汉语的运用也可以做到融会贯通，进而提升写作能力、表达能力以及共情能力，并为初中写作学习打下坚实的基础；其次，学生想象力的提升和感悟能力的训练都离不开作文的帮助。长久以来，在应试教育的影响下，今天的小学生对写作不感兴趣，害怕写作，写作的内容相对含糊，缺乏真正的感受。

一、生活化写作教学

因为学校是学生最活跃的地方，因此，生活化写作教学多数都是反映学生的学校生活，而从他们生活的其他方面选择的研究主题很少，这导致学习内容的范围缩小以及学生的知识和思维水平较差，导致学生的写作技巧欠缺。教师应发散思维，为学生提供多样化的生活体验，从而积累丰富的习作素材。例如，在六年级下册《那个星期天》的教学中，教师应鼓励学生有意识地多角度阅读，为学生提供更多的想象力的来源，丰富他们的写作思维。在阅读该篇文章时，教师应做好作者写作背景的导读，这样学生才能深刻体会到文中作者的思想变化、感情变化，才可以理解“我”的母亲的行为在星期天对我的心理造成了很大的伤害。有些学生开始表达他们对母亲的行为的理解。……