基于核心素养视域的统编版文言文教学策略

江苏省扬州市江都区浦头镇高汉小学 杨 燕

统编版教材从三年级开始编选了篇幅短小、内容浅显的文言文，这既是继承和发扬优秀传统文化的内在需要，同时也是发展和夯实学生语文核心素养的重要举措。我们要紧扣小古文在凸显语文素养方面所承载的价值，充分运用小古文独特的丰富内涵和言语形式，为学生语文核心素养的发展奠基。

一、迁移运用，强化语言的构建和运用

由于文言文在遣词造句和言语形式上的独特性，蕴藏着很多值得学生品味和借鉴的表达特点，教师需要在学生感知与理解的基础上，帮助学生挖掘语言文本内容和语言表达的特点，实现语言形式的迁移运用。

以统编版六上《伯牙鼓琴》为例，这篇课文是一篇流传千古的经典名篇，在历史文化中被传为佳话。故事中的俞伯牙和钟子期虽然身份悬殊，但两人因为音乐彼此欣赏着对方，成为知音。钟子期在聆听伯牙鼓琴时两次发出赞叹：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”——这一句式是文言文中较为常见、具有典型价值的句式，但与当下学生的语言表达习惯和语法规范有着较大的差异，对小学生而言具有两重的教学价值 ：首先，由于其鲜明的典型性，能帮助学生更好地感受文本的内在价值，深入研读和解构这一句式内在的密码，对学生后续进入更具深度的文言文学习，就具有重要的推动性作用；其次，这两句话语言简洁，体现了作者极强的遣词造句能力，这对很多表达错乱、啰唆的学生来说，无疑是一个极好的范本。……