论语言能力与道德观念在体验式课堂教学中的生成

江苏省扬州市江都区国际学校 周 颖

随着素质教育改革的全面深化和语文课程新标准的推行，小学语文的教学指标也有所提升。教师应当如何将小学语文课堂变为一个体验式课堂，通过与学生的互动更好地提升学生的语言能力和道德观念呢？本文主要从以下几个方面来对小学语文体验式课堂的教学策略进行了分析。

一、品读赏析文章，夯实语言运用基础，感悟文章中的道德观念

小学语文教学中最主要的一个环节就是阅读环节。语文课本收录了许多优秀的文章，教师通过带领学生去阅读品析文章，能更好地让学生感受到文章中所用的语言技巧以及文章中所蕴含的思想情感。教师通过与学生分享交流文章，能让学生与作者产生共鸣，从而更好地去学习文章中的一些写作技巧、语言表达手法等等，久而久之，就能慢慢地夯实自己的语言运用基础。同时，学生通过理解作者的思想情感，也能学习到一些正确的道德观念以及做人做事的道理，从而更好地发展自己的综合素质。这样的体验使学生能在更好地提升自己的语言运用能力的同时也能更好地提升自己的品德素质。

例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师应当放缓教学进度，与学生一同品读文章的写作手法，学习作者是如何运用“拟人”的手法，通过“小溪”“小路”的话语来展现雷锋帮助他人的事迹，更加生动形象地对雷锋的事迹进行了描写。教师在与学生阅读完之后就可以让学生也利用“拟人”手法去描述一件事情，通过让学生来进行仿写而更好地夯实学生对写作手法的运用。……