“真情实感”在小学语文作文教学中的体现分析

葛春蕾

(浙江省东阳市吴宁第四小学 浙江 东阳 322100)

前言

在长期的教学实践中，语文教师群体对语文作文的评卷标准始终没有形成统一，有些教师认为作文必须要用词，优美语句华丽才算是优秀作文，但也有教师认为朴实的语言也能够表达澎湃的感情。在这种背景下，如何更好地引导学生写出真情实感的语文作文，就成为了语文教师应当重点探索的问题。

1.运用多种策略，培养学生丰沛情感

在实际的教学工作开展过程当中，很多一线语文教师却发现并不是所有的学生都具备将个人情感融入到作文中的写作能力。一方面是由于小学生的表达能力有限，在尝试表达情感时，只知道运用特定的几个词语来形容自己的感受，使得整篇文章看起来干瘪，缺乏灵魂。另一方面也是因为小学阶段学生对情绪的感知能力较弱，很多时候无法敏锐察觉到生活中的温情瞬间。在这种背景下，教师就应当注意运用多种策略，积极培养学生的丰沛情感。

例如：在作文课上，教师可以先为学生准备好几篇比较感人的小文章，邀请比较擅长朗诵的学生到讲台前来为大家朗读，学生在聆听小文章的过程中会感受到文章里充沛的情感，有利于增强学生的情感丰富度。当阅读完这几篇文章之后，教师可以邀请学生起来谈一谈自己在听完这些故事之后的感受。对于小学阶段的学生而言，一篇感人的小文章中，值得学习的内容是很多的，教师通过有效的教学引导，能够让学生感受到更加细腻的情感，同时潜移默化地学习范文中的情感表达方式，将这些内容应用到自己的作文中，为自己的作文增彩。……