基于高效课堂下的农村物理课堂实验教学

汪桂英

(江苏省溧阳市旧县初级中学 江苏 溧阳 213300)

农村学生的现状：一个班26个人，其中单亲家庭占半数不止，父母年龄半百之上的接近一半，生活的重压让他们不敢停下脚步，手机、电视代替他们陪伴孩子的成长；社会的现实在他们的父母中还掀起了一股新的“读书无用论”，一直放养着的孩子，忽然有一天觉得应该管一管，孩子一句“你哪里管过我啦”，把他怼得只剩下愧疚，层出不穷得意外，让他们悄悄产生得念头又悄悄得偃旗息鼓了。导致农村中学学生的学习基本靠课堂。物理学科是所有学科中课时最少，但量与质却不少，因此，“高效课堂”在农村物理教学中势在必行。

高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的有效指导，使学生积极参与教学活动，积极地思维，在45分钟教学时间内，高效率、高质量地达成教学目标、完成教学任务，促进学生全方面综合素质的提高和发展。具体表现在：学生在认知上，对基本物理概念从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，对物理知识学习从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。在能力上，能够理清基本的物理规律并灵活运用。今天，我着重从学生实验教学这一个角度来谈谈如何开展农村物理课堂的高效教学。

1.激趣引导——事半功倍

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是推动学生学习最有效的动力，培养学生学习物理的兴趣，可以调动学生学习物理的积极性以及对科学的兴趣。……