基于微课的高中物理教学探究
——以力学为例

张丽芳

(福建省厦门市松柏中学 福建 厦门 361000)

引言

微课是一种以视频为主的教学方式，具有播放时间较短、知识点相对集中、能够充分利用学生碎片时间等特点，在高中物理教学中，微课的出现在某种意义上颠覆了传统的物理课堂，学生的学习不再局限于课堂上，而是延伸到了课外，学生能够自主进行学习，相较于传统的教学方式，微课教学能够更好地锻炼培养学生的思维，促进学生学习质量的提高。

1.微课设计实验，辅助学生理解实验

在高中物理教学中，物理实验一直都是最为重要的一环，任何一个物理知识的发现与提出都需要大量的实验数据支撑，学生在学习时也需要通过实验来学习实验的原理，通过实验，学生的物理思维与动手能力都能够得到有效地培养，在开展实验时，借助微课对实验进行设计，在实验前引导学生通过微课学习实验的具体操作，观察实验中的细节，在微课中加入教师自身对实验的讲解，加深学生对实验的认知与理解，让学生在课堂上能够更好地进行实验，促进学生自身学习质量的提高。[1]例如，在进行实验《影响滑动摩擦力大小的因素》时，在开展实验教学前，教师先进行微课的制作，在微课中，教师可以为学生进行演示实验，以木块为主体测试影响滑动摩擦力的大小，在展示实验的过程中，教师可以适当地放慢木块，在实验中做出木块的受力分析，以及力在运动过程中的变化，辅助学生理解实验原理，在学生观看微课完成学习后，教师将学生进行分组，引导学生尝试自主设计并完成实验，调动学生的学习积极性，使得学生能够利用教师提供的材料设计实验，深入理解实验原理，最终促进学生学习质量的提高。……