表演彰显童心，智慧水到渠成
——教师指导幼儿自主游戏表演的策略

王诗佳

(江苏省太仓市实验幼教中心华盛幼儿园 江苏 太仓 215400)

1.区域游戏中幼儿自主表演的意义

幼儿参与游戏表演，需要以理解游戏为基础，同时融合对游戏的合作。在引导幼儿表演的过程中，通过幼儿自己品味角色，合作理解角色，形成对游戏故事的诸多理解。

1.1 激励游戏表演之“自主”。教师可以通过对游戏的编演，来帮助幼儿体验到游戏表演带来的立体感受和现实感受。游戏表演常常运用拟人的手法塑造形象，人物具有形象之美。教师制作一定的头饰，来激发幼儿的表演，可以实现表演过程的深化，使幼儿在不知不觉中走进了表演游戏的世界。

1.2 获得游戏叙事之“合作”。在创作和表演游戏的过程中，幼儿还可以进行游戏故事的叙事。更好将游戏的理解达到深化。在理解和感悟的过程中，幼儿的语言表达能力得到强化，可以更好实现自己的游戏叙述。在游戏表演的时候，教师再适当配用一定的音乐来帮助幼儿感受到游戏的“情感基调”。社会性游戏本身就是一种合作过程，表演游戏为幼儿和同伴合作提供场所和机会，有助于幼儿掌握合作技能、协调同伴关系、相互学习。

1.3 收获游戏交际之“品格”。幼儿在自己的童年时光中，更参与大量的游戏来激发自己的心灵向善。在这个心灵的感悟过程中，实现自己的心灵给养，更好帮助幼儿感悟到自己可以在自己的表演过程中，收获真善美，鞭挞假恶丑。幼儿在一起共同生活、学习、游戏，使其幼儿良好社会品质形成。……