初中生物实验教学中创造思维的培养

曾海青

(广西南宁市宾阳县武陵中学 广西 宾阳 530414)

引言

初中学习是培养学生创造思维能力的关键学习阶段，作为以实验为基础的学科，生物实验课教学在培养学生创造思维过程中可以发挥积极的作用。初中生物实验教学的重点是探索科学本质，其教学目标也是让学生通过实验，发现问题，分析问题，寻找答案，这种主动式的学习过程可以提升创造思维能力。在实验课的设置和实施过程中，应该更多的给予学生主动性，让他们在安全、科学的范畴内，创新求实，发挥想象，充分根据教学大纲要求，开展动手实验或提出演示实验方案。这样就能避免科学实验变成“规范劳动课”，可以使学生有更多的“头脑风暴”机会，激发他们的创造性和对生物学的浓厚兴趣，按照他们的生理和心理特点，注重科学思维的建立，讲究实践的规范与严谨，把握科学的思辨与多元，为不断提升初中生整体的生物学科学素养奠定基础。

1.重视生物学科特点，以兴趣为牵引开展教学

生物学科通过实验不但可以将生物的多样性得以展现，也能揭示一些无法直观观测到的生物本质特征，对于培养初中生科学精神也有着非常好的促进作用。学习兴趣是指导并引领教学的本质因素，生物学的学习也需要以兴趣为基础，灵活多样的生物实验课程，恰恰满足了初中生对自然界生物学习和探索的需求，因此只要规划好生物实验的步骤性、科学性和创新性，就能更好的吸引初中生以科学的态度，求实的精神去开展生物学的进阶学习。……