思维导图在高中英语教学中的应用研究

廖燕霞

(福建省泉州市安溪县第六中学 福建 安溪 362400)

思维导图的学习模式在当前新课改背景下深受教师和学生们的喜爱，新课改要求凸显学生的主体学习地位，引导学生在合作时进行自主思考和探索，以提高自身综合能力水平。为了构建高中英语高效课堂，应当与传统的教师讲授的学习模式相结合，取其精华，去其糟粕，完善其学习模式。由于以往高中英语教师的教学方式太过单调，教学目标不够明确，学生们的课堂效率低下，学习积极性不高。因此要推出一种更加适合于学生提升英语能力的学习模式，采用思维导图可以使学生具有清晰的思路，留给他们自主思考的空间，再加以教师的讲授和解答，会使课堂教学效率更高。

1.思维导图在高中英语教学中的意义

1.1 激发学生的学习兴趣。思维导图的图像式多种多样，更能吸引学生们的眼球，让他们眼前一新，激发对于图像中的知识和内容的探索欲望，相比于传统的黑板上的枯燥的内容形式，更加有利于激发学生们的学习兴趣。例如在以“happy”为中心词时，学生们可以继续联想到“happiness”“happily”“unhappy”等单词，这就是利用了思维导图的模式，由一个中心词引申出来与之相关的其他单词，帮助学生更加广泛和迅速的记忆单词。教师们可以专门举办一节思维导图创新大赛，要求学生们运用教学内容，从课本中选出一个主题，然后进行思维导图的构思和创作，然后比比谁的思维导图信息更加完善，结构更加清晰，外形更加新颖有趣，然后选出“最佳创意奖”，并给予相应的奖励，将其作品张贴起来供其他同学参考借鉴。……