分层教学法在初中英语教学中的应用

蔡莎莎

(湖北省襄阳市第四十六中学 湖北 襄阳 441000)

初中生由于个体差异，学习能力不尽相同。因此，在初中英语教学时，教师要采用恰当的方法提高学生的学习效率。在新课改背景下，教师要根据学生层次进行教学设计，坚持以学生为本的理念，因材施教，实行分层教学模式，从而帮助学生更好地掌握英语知识，提高自身英语素养。

1.学生分层

课堂教学是教师的教与学生的学统一进行的双边活动，教材是依据，学生是教学活动的主体，教师要在教学中发挥主导作用。因此从初一第二学期开始，本人对所任教的两个班进行分层教学。首先本人根据学生的第一学期的考试成绩和平时学生的学习态度和兴趣以及基础来划分学生层次。把学生划分为A、B、C 三个层次。A层次的学生基础扎实，学习较主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差点儿，基础不十分扎实，但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给予一定的督促和辅导。C层次的学生学习不自觉，基础差，经常抄作业或不做作业，需要教师时刻关心和督促。个人要明确自己的层次，并且经过一段时间努力之后，各个层次都能有所提高。

2.目标分层

将教学目标分层，是教师在开展实际教学工作前需要进行的准备工作。只有明确相关的教学目标，教师才能在英语课堂中有序地开展教学。在以往的英语课堂中，教师在设定教学目标时往往只设定一个目标，并不考虑学生的个体差异性，很容易导致优等生学习需求无法满足，中等生无法强化，而后进生跟不上教学进度的情况。……