词块教学法在高中英语阅读中的应用

宫艳红

(黑龙江省佳木斯市第二中学 黑龙江 佳木斯 154000)

引言

阅读是英语知识技能之一，阅读能力取决于学生的词汇量、阅读思维、阅读技巧[2]。部分学生在阅读英语文章时把握不住阅读主旨和文章情感，借助于词块教学法，教师只需引导学生找寻阅读文章中常见的词块就能快速掌握文章大意，有效提高学生的阅读技巧和能力。

1.词块及词块教学法概述

1.1 词块。一般来讲我们定义于词块为常见的英语短语、常见搭配、习惯用语等[3]。词块无固定形式，常出现的短语、高频搭配组合、日常交际用语、引语、句子框架、原文常见片段等等，都可称之为词块。比如我们常见的“at first”、“long long ago”、“for that matter”等等。词块有助于学生把握阅读文章中特殊的转折句、关联词，进而结合上下文把握文章大意。

1.2 词块教学法。词块教学法即教师引导学生学习掌握大量的词块，了解词块的类型，明确词块间的差距后，即可借助于词块，在加工、组合后形成符合当前英语语境的表达，以此节省了语言输出的时间，促进英语口语表达的流利性。

2.词块教学法在高中英语阅读中的应用

2.1 词块为基点，把握文章段落大意。英语阅读文章内容较多，学生在学习阅读文章时往往过分在意阅读文章中每个单词的具体意思，常常花费大量的时间精力去逐字逐句地翻译字词句，降低了阅读效率。借助于词块教学法，教师即可引导学生花费2-3分钟左右的时间找出阅读文章中的常见词块，通过翻译词块大致了解词块前后文章的大意，在跳跃式阅读中准确把握阅读文章大意。……