对话教学在小学数学教学中的应用研究

孙志宏

(甘肃省武山县鸳鸯镇砚峰小学 甘肃 天水 741316)

引言

沟通是人与人之间增进感情的桥梁，在小学数学教学中融入对话教学，可以加强学生对数学重点难点知识的掌握，提高学生的逻辑思维观念。通过教师与学生在教学过程中不断聆听和展示，对师生和谐关系的增进十分有利。因此，对话教学在小学教学的应用，可以利用引导性的教学语言，使学生主动的参与到教学活动中，以此培养学生的数学修为及综合素养。

1.对话教学在小学数学教学中存在不足

数学学科与其他学科相比较，数学的学习内容多样化，逻辑性较强。目前，由于教学改革的推行，同样影响了小学数学的教学。但将对话教学法应用到小学数学的教学中，还存在下列问题。

1.1 对话形式不科学。在早期的小学数学授课前，教师要预先把教学目标设计出来，并按照教学计划及目标进行授课。由于新教学改革的实施偏重于教学目标的达成及授课时对目标的形成。对话教学法的基础是提前预设的教学目标，然后与生成的目标相结合迅速改进教学。但是大部分的小学数学教师很难将对话方法与教学内容完美的结合，影响对话教学法价值和作用的实现。

1.2 师生关系不平等。师生之间缺乏平等关系的主要原因是在小学数学教学中，大多数教师对于学习较好的关注度较高，从而不能平等的对待班级所有学生，导致在课堂中学生无法与教师进行平等交流。要想在小学数学的教学中贯彻对话教学法，必须创建同等的师生关系，教师认可所有学生学习的主体地位，并努力做到与学生相互爱戴，才能更好地推进对话教学的改革。……