让创新之花在数学课堂中绽放

尤炎海

(福建省南靖县和溪中心小学 福建 南靖 363604)

引言

美籍华人朱棣文，诺贝尔获奖者曾指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”那么在小学数学课堂教学中如何培养学生意识创新与能力创造呢？在平时的实践教学中，我可以从下面几点来尝试：

1.创新源于想象

创新源于想象、而想象却是创造的翅膀。在教学过程中，教师应尽可能地引导、激发、拓展学生的思维想象力，培养学生的创新能力。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，想象力是知识进化的源泉，它推动着社会的进步”。如在教学《圆的面积》时，我先出示牛吃草时，围成一个圆，让学生想象：如何求出这头牛围成圆的面积，如何把圆的面积变成已学过的知识来求？让学生想象，再把想象的在小组里讨论：学生有的说：用已学过的求三角形的面积公式；有的说：用已学过的求正方形面积公式；有的说：用已学过的求平行四边形的面积公式等等办法来求。当教师在多媒体出示：把一个圆平均切成2份，在拼起来，学生展开想象，变成一个近似什么图形？如果平均切成4份，再拼成一个近似什么图形？跟这个图形又有什么关系呢？同样办法平均切成8份、16份、32份……变成一个近似什么图形？问题一提出，学生想象的闸门打开了，学生在想象中、在动手操作中，很快明白了：求圆的面积可以变成已学过的求长方形的面积=长*宽，圆的周长就是长方形的长，圆的半径就是长方形的宽，所以圆的面积就等于圆的周长乘半径，圆的周长等于圆周率乘半径，因而，圆的面积等于圆周率乘半径的平方。