浅谈小学生数学思维能力培养实现深度学习

肖 莉

(四川省成都市双流区实验小学 四川 成都 610000)

小学阶段，正是孩子们思维发展的黄金期，作为老师，我们有责任牢牢抓住这样的好时机，对孩子们的思维能力加以培养，促使孩子们思维良好发展的途径是什么呢？毫无疑问，数学学习为学生思维发展起到了至关重要的作用。我们应该明白，数学不应只停留于帮助学生掌握某些具体的数学知识要点和技能，也就是我们常说的要摆脱“肤浅学习”“浅层学习”，而应更加注重促进学生思维的发展走向深度学习。

以北师大版一年级下册综合实践活动课“分扣子”为例，这是一节综合实践活动课，主要以学生的活动为主，重在解决问题，看起来和培养学生的思维能力关系不大，其实在学生活动并解决问题的过程中思维火花的碰撞无处不在。这一课活动的目的是希望学生能够清楚，分类是要依赖分类标准的。应当如何确定分类的标准呢？根据分类的标准可以把这些扣子分成几类呢？扣子的形状、扣子的颜色或者扣眼的数量都可以作为分类的标准吗？在不同的分类标准下分类的结果是否相同呢？……这些都是孩子们在活动中需要深度思考并解决的问题。

结合以上对发展学生思维能力实现深度学习的思考，来和大家分享“分扣子”一课我的教学设计：

1.情景引入，为发展学生思维做好心理准备

情景引入，可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与到学习活动中。