新课程下小学数学德育渗透的策略思考

林伟刚

(广东省云浮市云安区富林镇中心小学 广东 云浮 527526)

引言

新课标中明确指出“应使学生能够运用数学思维去观察、分析与解决现实问题，以便培养他们的应用意识”。小学生因逻辑思维发展水平不高，对事物的理解与认识仍依靠具象思维[1]。为提升数学课堂教学效率，促进学生认识意识、应用能力与思维能力的和谐发展，教师需重视德育渗透，构建生动多样的教学情境，以故事教学法、情境教学法、游戏教学法、翻转课堂等不同的教学方式，使学生关注数学问题，具有综合应用能力，提高其道德素养。

1.新课程背景下小学数学德育渗透的必要性

为了满足新课改要求，实现全面育人，应重视智育与德育的融合。为此，只有紧抓新机遇、直面教学新挑战，才能实现德育渗透，让学生在知识、技能的学习中，具有显性学力，了解数学文化，形成协作能力、助人精神等。在以文化教育为主线中，开阔学生的知识视野，发挥数学学科的德育功能，促进小学生的健康、全面发展，使教学具有开放性、渗透性与实效性。并且，这也有助于高效课堂的构建，提升义务教育工作的开展水平，适应新时期对人才培养工作的新需要，使少年儿童成为德才兼备的有用之才[2]。

2.新课程下在数学教学中实现德育渗透策略

2.1 革新教育理念，促进德育渗透。着眼于新课程背景下，为了促进学生综合能力发展，使其具有学科素养与道德素养，教师应革新自身教育理念。只有科学的设计教学内容，促进德育与智育的融合，才能使学生在形成数学理解中，具有正确的认知能力。……