小学数学创设情境与提出问题的策略探讨

张 雪

(河北省秦皇岛市北戴河区教育和体育局 河北 秦皇岛 066000)

引言

对于小学学生来说，合理创设教学情境能够帮助他们更好的了解数学知识，激发他们学习数学的兴趣，创设教学情境之后自然提出相应的问题，小朋友们也更愿意去思考，与传统的古板枯燥的数学课堂相比，不容易让学生产生厌烦情绪，反而能够大大提升学生的课堂参与度，活跃课堂气氛，实现快乐学习的目标。文章详细介绍了几种常用的创设数学情景的策略，教师可以根据实际需要进行优化设计并且灵活加以发展和运用。

1.创设数学情景的原则和目的

创设数学情景的最直接目的是诱发学生提出数学问题，思考数学问题，最终解决数学问题，也就是“情境—问题”，帮助学生在“做数学”中学数学，甚至是实现对数学的“再创造”，都说数学源于生活，其实很多创设的数学情景也是我们生活中的情景，从这个角度来看，创设数学情景也是在帮助学生寻找数学知识的源头，从一个更广泛的角度来引导学生对数学思想进行学习，让学生在自己较为熟悉的生活氛围中了解数学思想，探究并学习数学的相关知识，真正理解数学，最终学会运用数学。

一个合适的数学情景需要动用心思进行设计，要满足以下几个要求，首先数学情境中需要嵌入数学知识，其次数学情境需要贴近学生的生活，尤其是要和学生的心理特点和理解能力相匹配，也就是数学情境需要根据学生的情况和课堂的要求进行个性化定制，才能够更好的引导学生进行思考从而提出有价值的问题。……