高中物理启发式教学课堂模式构建

林 林

(辽宁省盘锦市高级中学 辽宁 盘锦 124000)

引言

鉴于新课程改革背景下，我国教育事业呈现出前所未有的发展新气象，课程改革的成功经验可谓是层出不穷，各类新型教学方法为教育事业发展带来了新的教育契机。物理属于实验性学科，正所谓学好数理化，走遍天下都不怕。物理能够促进学生的思维发展，引导学生深入思考和探索，所以教师必须要尝试新的教学方法，培养学生的学习能力。启发式教学是一种非常有效地教学手段，在高中物理教学中启发式教学应用广泛，启发式教学是以学生为主体进行的教学手段，教师起到辅助、指导作用，有效的改善了传统教学模式中存在的教学弊端。

1.启发式教学概述

在我国，“启发”一词最早见于《论语》，启发式教学最早起源于孔子，孔子在《论语·述而》中写道:“子曰:不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”在现代教育中，启发式教学指受教育者在教育者的开导、点拨之下主动获取知识，开发智力，陶冶个性，促进人格的全面发展。其中最主要的特征是教师的开发启动以及学生主动的统一，并充分体现了以学生为主体的教学理念，能够引导学生有目的地学习，提高综合学习能力。

2.高中物理启发式教学课堂模式构建策略

2.1 引进多媒体技术。多媒体应用于物理实验中具体表现为：第一，通过多媒体视频将物理实验中用到的仪器、模型、实物等进行投影放大，使学生更加直观、清晰地了解物理实验相关仪器的构造、规格、使用方法，并进行实际操作练习。……