促进深度学习的高中化学教学设计与实践

黎 桃

(广东省肇庆市封开县封川中学 广东 封开 526500)

引言

新课改强调培养学生学科核心素养，在当前教育背景下，深度学习成为重要教学理念。所谓深度学习，即在教师引导下，学生围绕具体学习目标开展探究，主动积极参与课堂，全身心投入学习，增强体验感，从而获得知识与技能的过程，是培养核心素养的重要途径，同时是新课改的基本原则。高中化学教师应在课堂上采用有效策略，促进深度学习，帮助基础薄弱的学生提升综合能力。

1.高中化学课堂弊端

1.1 教学流于表面，学生缺乏参与。部分教师在授课时仍然沿用灌输式教学法，以讲述为主，未能带领学生开展深入学习，探究化学现象本质，而是一味要求学生死记硬背，致使学生缺乏兴趣，在课堂上无法集中精力，没能奠定良好基础，严重影响后续发展。

1.2 轻视实验课程，学生缺乏实践。对于基础不够扎实、缺乏丰富理论知识的高中生而言，仅凭想象无法在脑海中还原实验过程，可让学生亲身尝试，了解每一环节，不遗漏细节，才能留下深刻印象，获得更深理解。但部分学校受到传统教学观念影响，注重理论知识而轻实验课程，实验设备短缺，无法安排专门的实验课程，实验教学缺乏有效性，导致学生学习效果较差。

1.3 教师主导课堂，学生缺乏互动。新课改背景下，要求学生具备独立思考能力、创新能力等，养成良好学习习惯，因此需要教师重视学生主体地位，为其提供足够发挥与表达空间。……