初中美术教育与人文教育的融合管窥

周春林

(福建省宁化第五中学 福建 宁化 365400)

前言

美术教学相较于其他教学科目，在课程教学期间存在更多的灵活性，初中阶段的学生本身已经具有一定的审美水平与美术知识基础，但是由于学生学习经验不足，在日常生活中或者课程学习期间并不能够主动表述出自己对于美术知识的理解与感受。通过人文教育与美术教育的有效融合，教师能够引导学生逐渐体会美术知识学习的趣味性以及背后蕴含的人文知识信息与文化发展变化情况，结合多元化的教学环境营造，锻炼学生的绘画能力与学习综合能力。

1.初中美术教育融合人文教育的意义

传统教育时期，人文教育属于初中美术教学期间比较容易被忽视的问题，一方面，人文教育的主要理念在于思想价值观渗透与文化熏陶，在课堂教学效果体现方面比较不明显，多数教师为了完成课堂教学任务，也比较容易忽略人文教育与美术教育融合的重要作用；另外，人文教育与美术课程教学的融合，体现了教师的一种教学价值观以及热爱生活与美术文化的精神思想，通过多方面的教学优化与改革，为学生展示自由、平等、和谐、向上的课堂学习环境与氛围，尊重学生的学习主体意识，通过课堂知识拓展等方式为学生展现美术知识的趣味性与文化韵味。初中美术教育期间，融合人文教育不仅能够拓展学生的美术知识视野，利用潜移默化的教育改革与完善，渗透核心素养与人文精神的教学理念与文化情怀，能够提升学生的文化素养与综合学习水平[1]。……