论幸福教育之小学班主任德育工作的思路

靖 静

(江苏省淮安工业园区实验学校 江苏 淮安 223000)

引言

在新课标和教育改革的背景下，学生的综合素质发展成为学校教育的核心内容。基于此，德育教育的渗透成为提高学生综合能力的有效途径之一。班主任在这一过程中，起着至关重要的引领作用。此外，幸福教育作为德育教育的重要内容之一，对小学生的身心发展有着积极的促进作用。因此，班主任应当深刻认识到幸福教育的重要性，认真细致地开展小学德育工作。

1.幸福教育的内涵和实施意义

幸福教育自俄国传入我国后，逐渐发展成以人性教育为主体的德育教育[1]。我国特殊的国情和教育要求，让幸福教育主要内容包含以下两方面，一是教师在教学过程中要格外注重学生的幸福感，要以学生为主体开展系列的幸福教育或德育教育，让学生在身体、心灵等各方面获得满足感和幸福感，进而逐渐感受学习带给自己的成就感，充分发挥德育教育的价值。二是教师要正对学生的未来发展开展全面且精确的幸福教育，开展相关的德育工作，以帮助学生从自身、校园、家庭三个方面都接受正确德育教育的教学，为适应未来的社会生活和学习生活奠定良好的基础。

幸福教育的实施，是小学班主任的必修课，其旨在以德育教育为基础，促进学生的心理素质健康发展，培养学生树立正确的道德品质。因此，德育教育在促进学生全面发展的同时，辅以幸福教育，能更好地让学生养成积极健康、乐观上进的心态，让学生感受生活和学习过程中的热情，进而对自己的未来倍感期望。……