再靠近一点点，再改变一点点
——课堂教学的创新与实践

李嘉新

(上海市静安区第一中心小学 上海 静安 200040)

【案例背景】

当下体育授课在学生中处于核心位置，有效调动学生的积极性，以“健康第一”为指引思路，这已经成了所有老师的一致看法。本课选择“30米快速跑”为教材内容。我校二年级学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，他们乐学、好动、爱模仿，但对技术动作的学习兴趣不大，注意力较分散不易集中，情绪不太稳定，理解记忆力也不够完善。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，通过不同练习方式，激发练习兴趣，让学生在课堂上主动参与、积极体验、充分感受，从而完成目标要求。但在过去的教学中，由于教法手段单一，枯燥，学生的学习兴趣和积极性不高。本案例在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。这一典例，老师为学生设计了一个优良的学习气氛，让学生在上课时积极学练、体验，大胆表达，老师借助真正实效的措施行，切实实现“善导”，使学生学有趣味，学有个性，学有创新。

【案例过程】

在一堂“30米迅速跑”的授课里，同学们摩拳擦掌预备比赛。大家走上跑道，我安排好比赛顺序后，赛事开始了。同学们人人积极进行比赛，一轮下来，有的学生非常高兴，有的学生相当懊恼，我利用机会，使学生思索:如何才可以跑得更快。大家进行探讨，有人觉得摆臂姿势非常关键，有人觉得脚步应大迈，有人觉得……讨论相当激烈，授课实效相当好。