浅谈分层教学在初中物理教学中的应用

张云鹏

(山西省长子县教育局教学研究室 山西 长治 046600)

1.分层教学法推行中面临的问题

分层教学法是将班级内所有学生依据客观指标划分成若干层次进而开展教学工作，可以有效地考虑到学生个人的实际学习状况和基础掌握能力。分层教学法具有很强的针对性，尤其是那些学习基础较差的学生更能对知识实现全方位、立体化的理解，是解决学生之间的差距、因材施教的有效方法。但是，分层教学法在具体的落实过程中也面临着以下几个方面的问题：

第一，层次划分尚未形成专业的体系化制度。我们预期设想中的分层教学是将学生科学地划分为若干层次后针对性地开展教学工作，在此过程中我们首先要做到层次划分的合理性，只有每一个层次的划分是科学合理的，后续的教学措施推行才能发挥出更大的价值，整个教学工作的进展才会更加顺利。但是学生层次的划分是一个相对复杂的工作，很多教师在划分层次的过程中只能根据自己长期的教学经验和对学生学习行为的观察，这样的层次划分不可避免地出现了一些主观性色彩，会导致在后续的教学过程中出现各种各样的问题，从而对整体教学工作的持续推进产生阻碍。

第二，学生家长对分层教学的不理解和不支持。我们从理论上审视分层教学产生的初衷、具体的推行过程以及最终的教学收获，会发现整个流程非常清晰和严谨，并没有不合理或不科学的地方。……