基于幼儿园生态化创意美术教学活动的实践与研究

林 姝

(福建省福州市长乐区营前中心幼儿园 福建 福州 350200)

1.投放美术区域创意材料，凸显生态本土特色

生态化创意美术活动主要是从“生态”和“创意美术”两个维度出发，这里的生态化主要指以幼儿的生活为背景，这里的“创意美术活动”是以拓展幼儿想象空间、鼓励幼儿创造性地运用美术表现技能、技巧，尝试大胆创作，从中欣赏美、表现美、创造美。换句话说生态化创意美术活动，是让幼儿感受生态、融入生态的过程，并把自身对美的体验和真实情感大胆地表现在艺术创作中，更真实的在创作的过程中回归于生活，感受到美术教育的真谛，因此，探究幼儿园生态化创意美术活动，对幼儿的发展具有独特的价值。因此，大自然中有很多可以用于幼儿美术教学的绿色生态材料，《幼儿园教育指导纲要》也指出要重视自然环境，要善于利用环境和创设环境，促进幼儿发展。因此在创意美术活动中应积极为幼儿准备多种多样的有乡土特色的美术材料，引导幼儿认识自然，激发幼儿的创造力和想象力。教师可以提前列好教学计划，准备相应的材料，发动幼儿家长一同为幼儿准备美术材料。教师也可以在课外活动时带领幼儿去收集美术材料，比如落叶、树枝、树皮等，让幼儿在活动中接触自然，感受自然，学会认识材料的特质，为培养幼儿的艺术创造力做铺垫[1]。

幼儿绘画不仅可以在画纸上创作，还可以积极选用自然界中的丰富材料，比如圆圆的石头和吃剩下的螃蟹壳、甲鱼壳都可以是创意美术中的绝佳材料。……