新课改背景下高中地理课堂教学策略研究

姚春兰

(江西省吉安市第三中学 江西 吉安 343000)

引言

在高中地理课堂教学的过程中，教师要落实国家的新课改要求，积极的引导学生进行地理学习，通过合理有效的教学方式让学生能够培养良好的地理素养，为学生以后的学习和生活打下良好的基础，全面提升学生的综合素养，开拓学生的视野，锻炼学生的地理思维，为社会培养更多有用的人才。[1]

1.体验式地理教学

高中地理作为一门比较复杂的科目，具有一个显著的特点，就是它和实际生活是紧密相关的，书本上的文字虽然不能够让学生在短时间内充分理解和记忆，这在一定程度上降低了学生的学习兴趣和积极性，提高了学习难度，减弱了学生的地理课堂体验，不利于学生发散思维，培养创新思维，但是，教师可以充分的利用地理学科特有的特质，进行体验式教学，让学生能够培养自主学习的能力，增强地理素养。[1]

例如，在学习中图版高中地理必修一第二章自然地理要素及现象这一节的时候，主要的教学目标是让孩子们了解大气组成和垂直分布、水循环、热力环境以及植被与自然环境的关系。文字本身枯燥乏味而且难以理解，为了深入浅出的引导学生，我在本堂课之前建议学生家长陪同学生去体验一下自己生活的地方。观察土壤、地形、植被、气候和人文环境等等，通过自己的观察，在学习本章节的课程，就能够更加顺利。这样不但可以把学生从抽象的地理学习中解放出来，而且提升了孩子们主动探索世界，探索地理的兴趣。

2.营造良好的地理学习氛围

爱因斯坦曾经说“兴趣是学生的第一任老师’，如果想要提升地理教学的效率，就一定要让学生对地理的学习产生兴趣，产生动力，这能够潜移默化的培养学生自主学习的能力。在地理的教学课堂上，教师要积极的营造地理学习氛围，帮助学生提高对地理学习的兴趣，在高中地理教学当中，最重要的环节就是新课的导入，为了能保证课堂导入的顺利和质量，教师在导入的时候一定要做好充分的准备。可以用一个自然的话题来吸引学生的注意力，同时也可以采用微课、短视频等方法来，吸引学生的眼球，让学生紧跟教师的思维进行教学。营造良好的地理学习氛围，就需要做好课堂导入的工作，除此之外，教师也要根据高中生的心理特点，引导学生进行自主学习，合作学习，从而更好的理解地理学科的内容。[2]

比如，在学习高中地理地球的运动的时候，我运用生活当中的情景进行课堂导入，帮助学生分析地球运动的知识。我制作了一个幻灯片，播放完一段航海视频之后，提问学生：如果有一艘船，从上海开往旧金山。那么在轮船运行的时候一共看到两次日出，请问两次日出所出现的时间间隔大概是多少？为了帮助学生理解这个问题，我引导学生自主观察两次日出出现所需要的间隔时间。不仅加深了学生对地球运动的理解。而且通过营造良好的学习氛围，帮助学生放松自己，给予了学生足够的时间和空间，让学生能够表达自己对地理知识的看法，提高了学生对地理学习的兴趣，从而助力的高效的地理学习课堂，为学生之后的地理学习打下了良好的基础。

3.结合生活实际，锻炼地理思维能力

在新课程改革的背景下，如果想要锻炼学生的地理思维能力，教师在教学中一定要循序渐进的诱导，逐步启发，调动学生已学得知识和相关常识，引发学生的思考，同时高中地理的学习，一定要引导学生先了解地理现象，之后，通过合作探究或者搜集资料，逐步分析成因，再获取的正确的地理知识，教师要利用一些有趣的地理现象对学生进行引导，让学生独立思考，自主分析探究，帮助学生锻炼思维能力。[3]

例如，在学习“产业区位选择”这一章节中“运输方式和交通布局与区域发展的关系”时，我结合了自己和学生的旅游经验，以及学生读图的能力，让学生根据旅游场所自由的选择交通工具。根据不同的交通方式，让学生来分析为什么，指出其特点。随后，再从不同交通运输方式中，引入交通运输方式发展情况。我在课件上出示了本市的交通运输布局图片，让学生观看和分析了交通运输网，了解铁路运输、公路运输和水路运输之间的联系，从小到大地引导学生认识交通运输网。最后，我出示了自己在课前设计好的地图，这是一幅虚拟的地图，包括了地形、地质和气候等。让学生根据地图中各地区的特点，尝试着设计出一些简单的交通运输线路。学生在课上对交通运输网进行合作交流，提高了学生的自主学习能力。

结束语

总而言之，在新课改的教育体制下，教师一定要引导学生学好高中地理这门科目，教师要改变教学思路，思考教学策略，多角度多方式的进行教学，真正的让高中生在地理课堂中快乐学习，提高学生的自主学习能力，提高高中地理课堂的效率，从而达到新课改目标下的教学目标。[3]