论移动学习终端iPad与小学识字教学融合的策略和意义

李玲燕 陈 媛

(1.广东省广州市越秀区东风东路小学 广东 广州 510000)(2.重庆市九龙坡区华福小学校 重庆 九龙坡 400050)

移动学习终端主要是指装有教学系统、可以上网的iPad，多分为教师机和学生机两种机型。在“互联网+”时代，以iPad为代表的移动学习终端开始融进课堂，开启了教育技术革新的新篇章。iPad与教学一体机配合使用，构建了集多媒体技术、网络技术、移动学习终端于一体的人机、师生、生生交互的新型教学环境。在实现个性化学习、改变教学方式、提高教学效率和尊重学生主体地位等方面发挥着良好的促进作用。识字教学是小学语文低年级的教学重点，iPad凭借强大的系统设计功能和交互功能，为识字教学开辟了许多新路径。因此，本文着重从教学运用出发，浅析iPad在识字教学中的有效应用策略。

1.当下iPad与识字教学融合所存在的问题

1.1 教学理念有待更新。教育理念是指人们对于教育现象(活动)的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点，是教育主体在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值和追求，是一种具有相对稳定性延续性和指向性的教育认识、理想的观念体系。①教育理念的更新程度，直接影响着教育实践革新的效果。目前，不少学校进入了iPad教学时代，教育实践率先革新，但部分教师的教育理念却没有更新，在利用iPad进行教学时不知如何组织教学内容，耗费了大量备课时间，课堂效果却令人颇为失望。……