新课程高中地理“过程与方法”的教学评价实践

胡祖梅

(新疆维吾尔自治区哈密市第八中学 新疆 哈密 839000)

新课标倡导教师要摈弃传统的教学方法，不断的创新教学理念，采用“过程与方法”教学评价的实践，可以有效的改变教师的教学理念，由传统的灌输式教育转变成学生自主学习的习惯。采用“过程与方法”教学评价可以培养学生的思考能力，让学生在探索中寻找知识，并且增强学生的实践能力。但是目前高中地理的教学评价方式中依然存在着众多的问题，需要作为教育工作者的我们对评价方式进行深入的探讨，将“过程与方法”教学评价更高的运用到高中地理当中。

1.对搜集的地理知识进行评价

新课标背景下所进行的“过程与方法”教学评价，主要是对学生采集的各种信息进行评价，注重学生搜集信息的过程与方法，可以激起学生学习地理的积极性，并且还能够巩固教材当中的知识。教师在教学过程中，可以鼓励学生通过各种各样的形式来获取有效地地理知识，并且进行教学评价。[1]例如：在学习“气象与水文灾害”这一章节内容时，教师可以让学生借助多媒体搜寻一些有关于天气方面的地理知识，比如台风来临前的一些征兆，以及台风给我们所带来的灾害。学生在自己搜集了相关的地理知识后，需要对总结的信息进行分析，并且可以由教师辅助学习，以便更好的掌握相关知识点。或者教师还可以组织学生观看一些台风的纪录片，让学生对台风的形成进行分析与总结，比如台风来临前，原本该有的雷雨天气忽然停止了，就说明台风要来了。……