新课改下高中数学课堂提问有效性策略分析

马永刚

【摘 要】 在新课程理念不断深入的背景下，目前高中教学模式有了明显的变化，而在当前的数学课堂上，教师开始引导学生进行自主学习，通过合理的课堂提问来发展学生的数学思维，帮助学生完成数学的深度学习。然而，在提问的过程中，教师也必须要选择更为合理的方式，采取合理的策略，才能够保证数学教学质量。基于此，本文着重探讨新课改下高中数学课堂提问有效性的具体策略。

【关键词】 新课改  高中数学  有效性  提问策略

在新课程改革的背景下，数学课堂不再是教师的一言堂，在课堂上，教师开始有意识地和学生进行互动。在互动的过程中，课堂提问是教师最为常用的一种教学模式。通过课堂提问，能够帮助学生从不同的角度思考问题，发展学生的思维能力。同时，也能够让学生在问题的引导下集中地进行思考，提升学生的学习效果。然而经过观察发现，很多教师在课堂提问时仍然存在问题，影响了数学教学效果。因此，为了让学生能够明确自己的学习目标，教师需要选择更为合适的提问策略，推动高效数学课堂的构建。

一、在数学课堂中提问的优点

课堂提问有两部分内容，即老师对学生的提问和学生对老师的提问。在之前的教学中，教师一般只关注了前一部分内容，利用提问的方式来引导学生进行思考，在这个过程中，学生处于比较被动的地位，他们只是在教师的引导下来进行学习，没有主动对相关问题进行思考。……