新课改下教学评价在初中美术教学中的实施探讨

【摘要】在新课改背景下，初中美术教学更加注重教学成果，强调教学过程和学生的参与意识，通过实施有效的教学评价培养学生学习兴趣，提升学生综合水平。而传统的教学评价模式过于僵硬，过分注重批评，忽视鼓励，不利于为学生学习提供动力，会导致学生丧失美术学习信心。为了满足新课改要求，初中美术教师在开展教学评价中要以鼓励为主，提升评价的鼓励性、客观性和全面性。

【关键词】新课改;教学评价;初中美术教学;实施策略

新课改下，教学评价标准不再局限于成绩。初中美术教师在教学中要坚持在新课程理念的指导下使用科学、合理的评价方法，让学生深刻感受到美术学习的强大魅力，并在学习中感受到自己的进步，从而增强美术学习自信心。以下将详细阐述在初中美术教学中实施教学评价的具体措施，相关观点仅供参考。

一、树立正确的发展观念，防止评价功利化

在应试教育理念的影响下，美术教学评价很容易受到其它学科的影响，在具体评价过程中会以技能评价为核心，教师仅仅看到了学生作品中对色彩的搭配、绘画技巧的应用等，并没有认识到学生通过美术作品要表达出的真实情感和思想，无法有效、深入的挖掘作品内涵，这导致美术教学评价出现功利化的现象。而新课程标准倡导要坚持以人为本的理念，在开展教学评价中要以促进学生健康全面发展为核心。初中美术不仅仅是一门学科，也是一门重要的艺术，这样的特殊性着在开展教学评价中不能完全照搬其它学科[1]。在艺术表现过程中，情感渗透发挥着重要的支配作用，但是表现结果的好坏与天赋有较大联系。不同学生有着不同的禀赋，对艺术的感知能力也不同，再加上受到社会因素和家庭因素的影响，学生的思维能力有较大差距。为此，在开展初中美术教学评价中，仅仅使用一个坏、好、美、丑等字是无法涵盖美术作品的精髓，仅仅以美术作品的好坏进行评价是不合理的。

为了有效改革和完善教学评价标准，首先初中美术教师要使用发展的、全面的眼光看待学生。每一位学生都是一个完整的、独立的个体，而初中生处于身心成长的关键阶段，教师要时刻更新和改进自身的认知，从心底里认为每一位学生都要着十分优秀的能力，为每一位学生提供展示自己优秀一面的机会，鼓励他们在美术学习中不断突破自我，完善自我[2]。其次，在开展美术教学评价中，教师要着重发挥学生的个性。站在某种角度上来讲，艺术是个性张扬的成果。初中美术教学的最终目标不是培养优秀的艺术家，而是引导学生利用艺术作品表达自己内心真实情感。因此美术评价模式并不是固定的，而是要做到因材施教，如果在教学评价中使用老套的思维，会给美术评价带来一定的限制。最后，在美术评价中要着重培养学生的创新意识。美术课堂是学生创造的重要平台，为此美术教师不要在课堂上给学生带来过多的限制，而是要鼓励学生大胆创新，重点关注学生的每一个创新细节，让学生努力成为一名勇于创新的人[3]。比如在学习《春天的畅想》这一课知识时，小明同学在绘画美术作品中融入了自己独特的想法，使整篇作品看上去更加高级。这时美术教师要准确抓住教学评价时机，鼓励和肯定小明同学的创新精神，并鼓励其他同学也要积极学习，并形成创新精神。

二、注重美术课堂过程性评价，关注学生发展的全面性

课程过程性评价主要是指教师在教学过程中使用鼓励性和指导性的语言针对不同学生个性和情况进行评价和指导。这种评价方式改变了以往课堂教学中教师讲完基本知识便要求学生绘画的模式，能够让教师更加积极、全面的参与到学生整个学习过程中。虽然大部分学生对于美术学习会产生浓厚的兴趣，他们的表达欲望较强，但是缺乏良好的美术技能，特别是刚刚入学的学生，无法恰当使用美术知识表达自己的感受，很多时候画出的东西并不能代表自己心中所想，这时初中美术教师要适当点拨学生，引导他们走出思维困境，这样将获得意想不到的效果。

在过程性评价中，教师要有效落实关注学生全面发展的原则，并关注学生在学习过程中表现出的动手操作能力、参与精神、想象能力、自主创新能力等。教师也要全面收集学生在整个学习过程中的实际状况，了解学生的学习心理，并及时提出意见和建议，从而促进学生健康发展。初中美术教师也要提升过程性评价的针对性。在美术课堂教学中要充分发挥学生个性，针对不同学生调整评价方式，优化评价语言，实现过程性评价的个性化。同时，过程性评价也是教师了解学生的过程，教师要与学生和谐相处，在相处过程中更加深入的了解学生，认识学生，并在此基础上给予学生恰当的指导。比如在学习《漂亮的小彩灯》这一课时，在制作彩灯过程中每一位学生制作的彩灯形状、颜色不同，这时教师要给予他们的创意充分的肯定，并在适当的时机给出指导，当完成制作后教师在全班同学面前展评优秀的作品。

三、完善评价制度，优化作业评价体系

在新课改背景下，为了充分体现人文关怀理念，很多学校会将课程评价方式变成等级评价。这种方式会在一定程度上打击学生的自尊心，会降低学生的满意度。为了有效改善這一问题，初中美术教师要改进以往简单的等级评价制度，提升作业评价体系的完善性。具体而言，细分等级评价制度，为学生作业提供一定的意见或者改进方案。这样每一位学生都能够找到自己的定位，并且知道如何才能变得更完美。通过实施这样的评价方式，不仅可以全面调动学生的美术学习热情，而且可以看到学生明显的进步，让学生拥有一颗热爱美术的心。

结语：在初中美术教学中，教学评价是不可或缺的一部分，有效把握和利用教学评价可以提升美术教学水平。每一位初中美术教师都要以学生全面发展为着眼点，在教学评价中重点突出人文关怀，同时充分发挥评价的激励功能，给予学生科学指导，为学生全面发展提供高质量服务。

参考文献：

[1]贺强.新课改下教学评价在初中美术教学中应用探析[J].新智慧，2019（2）：62.

[2]冯雯婧.新课改下教学评价在初中美术教学中应用探析[J].学生之友（初中版），2021（8）：72-73.

[3]施经建.初中美术教学中应用教学评价的有效策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（6）：61.

作者简介：孔凡草（1984.04-），女，汉族，江苏镇江人，本科，中教一级教师，研究方向：中小学美术教育。工作单位：苏州工业园区星湾学校。

基金项目：本文系2019年度江苏省现代教育技术研究项目“基于易加平台的初中艺术课堂学习过程性评价的实践研究”（项目编号：2019-R-72685）研究成果。