高中物理实验教学效果改善的几点建议

摘要：高中物理学科知识普遍较为抽象，因此对于动手实验验证的要求既高又频繁，也就是学生将在物理实验教学中受益，拥有较多验证抽象知识规律的机会.据此，高中物理教师应当及时进行实验教学效果改善的探讨，现基于这一要求，提出学生主体、丰富体验与创新指向几个方面的建议.

关键词：高中物理;实验教学;创新

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0058-02

物理是一门侧重于实验的自然学科，实验的重要性毋庸置疑，高中物理课堂上教师需要致力于实验教学效果的改善工作，使学生从中更多受益，取得知识、技能、情感态度的全面进步.然而从现在高中物理教育实际情况来看，很多物理实验教学的问题都是比较突出的，比如学生过于被动、体验效果不好、实验形式不够新颖等，均需要教师留意并及时给予解决.

一、使学生处在主体地位

按照新课改的要求，学生的学习主体地位应当得到尊重，据此，高中物理教师需要在进行物理实验教学指导时，强调学生的个体参与效果，使之处在主动认知和学习的状态.举例来讲，当接触到的单摆周期同哪些因素相关的理论知识及实验任务时，教师便可以直接要求几位同学完成演示实验.同学A在同一高度、同一时间放开两个相同摆长、不同质量的单摆，大家可发现单摆同步摆动，几次实验均是这样的结果，所以可以得到结论：单摆周期不受质量影响;同学B在不同高度、同一时间放……