提高中职德育管理实效性的探索与研究

金圣洁

(福建第二轻工业学校 福建 福州 350007)

国务院《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，职业教育要“把德育工作放在首位，全面推进素质教育”，这里所说的提高德育教育的实效性，指的就是德育预期目标达到的程度以及德育任务实际完成的状况，德育的实效性主要由德育的效果、效益和效率三者共同构成。中等职业学校新课程改革面临的客观问题是对德育有效性管理的探索。中等职业学校需要抓住机遇，克服挑战，积极寻求新的德育方法，以德育为教学的首要目标。这是每个道德教育者都应遵循的基本方法。新的课程改革环境为中等职业学校进行德育教育提供了充足的空间和动力。教师应站在新课程改革的最前沿，为实现素质教育的目标提供动力和支持。中等职业学校的德育管理面临许多困难和困惑，德育教育者需要进行深入的调查并找到适当的对策。

1.中等职业学校德育管理的不足

1.1 忽视感恩教育。新的课程改革建议，班主任应在其教育和教学工作中更多地利用感恩教育。但是，大多数中等职业教师认为，感恩的发展对学生有重大影响，其在中等职业道德教育中的作用并不明显。中等职业学校的学生处于青少年时期，面临许多压力。青少年学生的生理和心理功能发生了变化，学生的反叛心理并未消失。大多数中等职业教师对学生的心理需求没有给予足够的重视，把学生当成成年人而忽略了感恩教育。

1.2 教师的德育素质不一样。为了提高中等职业教师德育的有效性，教师必须不断提高其综合素质。只有教师的综合素质足够强大，才能促进班级德育工作的开展。但是，目前，尽管一些中等职业教师具有较高的学历和丰富的教学经验，但对现代时尚趋势了解得还不够，不了解学生的喜好，也无法与学生进行彻底的交流和沟通，这给教师带来了很大的困难，中等职业教师中的德育工作难以实施。

1.3 师生之间缺乏有效的沟通。中等职业班教师的工作是复杂的，工作压力很大。大多数课堂教育者专注于与学生的学业表现和毕业实践相关的课堂工作管理。在德育问题上，教师很少让学生参与。由于德育教育并不是主管日常课堂管理工作中的首要任务，因此教师很少在日常学习和生活中强调德育教育，这导致学校德育教育工作进展非常缓慢。

1.4 学校对德育工作不重视。目前，高中以及大学都在大规模扩招，使得中职学校的生源比较匮乏，也给中职学校的德育工作带来不利影响。由于学校对德育工作不重视，再加上对学生的管理比较松懈，因此就算学生做了一些错事，教师也并没有认真进行思想教育，从而让学生养成不良的习惯以及不良的思想意识。

2.改进中职德育管理实效性的方法

2.1 加强中等职业教师的德育教育观念。教师是德育教育的发起者和领导者。因此，教师的德育观念主要决定着中职生的德育素质。尤其是作为课堂教育者，对学生的德育教育应该更加重要。通过积极学习新课程改革的理念和教育目标，走在最前沿，强化道德教育理念。在加强德育教育观念时，教师应积极运用有效的策略来影响学生的环境。召集一支高素质，高水平的德育师资队伍，把中等职业学校的学生的德育工作放在首位，使所有人的努力都能有效地提高德育的质量。培养具有较高道德水平和较强专业技能的综合社会人才，为国家经济建设提供了坚实的保证。

2.2 积极发展学生的健康心理。在中等职业学校的教学实践中，有必要积极发展学生的健康心理，以促进德育教学质量的提高。中等职业学校的学生中，有些学习成绩中等，有些对学习失去兴趣，但其父母被迫来到中等职业学校学习，那么学校应该成为教师人才发展和教育的一部分。教师应负责传授专业技能并培养学生良好的道德素养。如果学生在学习时总是处于劣势并且无法保持教师教学的节奏，随着时间的推移，学生会对学习和教师感到厌倦。因此，教师应更加重视学生，并为中等职业学生提供必要的监督和支持。解决各种生活和学习问题，逐步消除学生的疲倦，自卑等不良心理，使学生可以获得学习的乐趣，实现学生的健康发展。特定的教学工具可能包括这样的事实，即教师可以通过教授专业技能，让学生自由地加入学习小组讨论，练习和总结特定教学中的特定问题，从而使学生能够获得中等职业教育和教学。从而扩大学生的知识和沟通能力，发展学生的协作和创新技能。

2.3 教导学生应对代沟。在中等职业学校德育课中，中等职业学校德育课教师应强调中等职业学生的主导地位，充分考虑学生的实际心理需求。为了使德育课堂反映中等职业学生的主导地位，中等职业德育教育教师必须运用自身的德育教育教学方法，充分满足中等职业学生的心理和生理需求。中等职业德育教育的教师尤其应鼓励中等职业学生面对社会代沟差距的问题。代沟不仅是学生及其父母的问题，而且是解决中等职业道德问题时需要解决的问题。如今，由于人们的社会关系，教育水平和家庭水平的差异，人们以各种方式表达的态度和观点不可避免地会有所不同，这就是代沟。面对代沟，这就应该在不断沟通的过程中加深对对方的了解，达成基本共识。许多中等职业学生在发展过程中寻求自己的思想和人格独立性，学生对世界有模糊的概念。当前，如果中等职业德育教育教师要把观念强加于中等职业学生上，那只会导致中等职业学生与教师之间的分歧和对立。因此，中等职业道德教育的教师应采用科学的方法，使中等职业学生能够正确地理解现代性，最大程度地减少代沟。

2.4 加强学生的心理辅导。教学发现，大部分中等职业学校的学生在通过中考后进入了这一学习阶段。这些学生通常在心理上存在差距。这种心理差距将严重影响学生的身体健康，不利于其他学生。因此，学校应加强德育工作。首先，教师必须首先了解这些学生的心理特征，帮助学生改变思维方式，并帮助学生树立正确的价值观和生活态度。第二，积极组织学生参加一定的实践活动，加强学生的心理辅导活动，提高中等职业学校德育教学的实效。

结论

基于德育教学工作的重要性，中职院校若想能够开展高效的德育教学工作，就需要积极投身于实践探索当中，全面了解中职院校当前德育教学工作的困境问题，并深究这些困境存在的客观因素，深层次地构思德育教学工作冲破困境的实施路径。为了提高中等职业道德教育课程的生命力，增强中等职业德育教育课程在课堂上的影响力，充分展示中等职业道德教育课程的魅力，课堂活动是不可或缺的。为了充分认识到活动教学在中等职业德育教育课堂中的积极作用，教师应不断提高其创造和使用课堂活动的能力，将课程整合到日常教学中，精心设计并积极参加各种活动，这会提高中等职业德育教育课的效率和魅力。