谈提高小学语文写作教学的有效方法

2021-11-23 02:31甘肃省积石山县龚马家小学张学勇
小学生作文辅导 2021年3期
关键词:课外读物写作能力教学法

甘肃省积石山县龚马家小学 张学勇

写作是小学语文教学中的重难点,由于小学生的认知水平处于发展阶段,其思维能力和语言应用能力较为薄弱,词汇量相对而言较为匮乏,无法在写作中正确地表达自己的所见所想。因此,在写作教学中要引导学生克服畏难、抵触心理,提高写作能力,从而提高小学语文写作教学的质量。

一、利用激励教学法,培养学生的写作兴趣

教师若想有效提高小学语文写作部分的教学质量,从根本上强化小学生的写作能力,首先要建立起培养学生写作兴趣的教学意识,以激发学生的写作热情作为写作教学的前提条件。让学生敢于创作、乐于创作,从而达到寓教于乐的教学目的。可利用“激励教学法”,对学生的作文内容给予中肯、积极的评价,激发学生的写作热情。使学生在教师的激励下产生写作兴趣,让学生以更加饱满、更加积极的学习状态投入到写作中,从而提高学生的写作水平。

如,教师在为三年级学生布置《身边那些有特点的人》的作文练习时,教师便可在写作评价中利用激励教学法。首先,针对写作能力较好的学生,教师可重点观察他们在写作中的选材和布局,并进行赞赏和表扬,使学生能够继续保持;其次,针对写作能力较为一般的学生,教师可对他们在作文中所使用的修辞手法,和对人物特点的细致描写的句子给予积极评价;最后,针对写作能力较差的学生,教师可表扬他们在作文中标点符号、成语的运用,甚至可细化到有无错别字等,提高学生的写作水平。

二、利用读写结合教学法,丰富学生的写作素材

写作是一种考验学生语言应用能力和知识量的学习方式,与学习基础语文知识和语文阅读理解一样,也是一种需要积累的过程。因此,小学语文教师不应急于求成,要循序渐进地按照学生实际的发展需求,和具体的小学语文作文的写作要求,合理地为学生推荐内容丰富、形式多样的课外阅读书籍,拓宽学生的知识视野,丰富学生的知识储备。例如,针对低年级的学生,小学语文教师可为他们推荐一些通俗易懂、生动有趣的课外读物;针对高年级的学生,教师可为他们推荐一些具有哲理性、教学性、广度和深度比较大的课外读物。这样一来既能拓宽学生的知识视野,丰富学生的写作素材,还能够让学生通过阅读自己感兴趣的课外读物,学会一定的语言表达技巧,锻炼学生的写作能力,达到以读促写的教学目的。

如,在为学生布置以“温暖”为主题的作文时,教师首先要指导学生认识作文主题中的“温暖”并不是天气,而是指代的人文关怀。然后,再为学生推荐《青鸟》《猜猜我有多爱你》等与作文主题相关的课外读物,让学生通过阅读课外读物,对“温暖”这一作文主题形成更加全面的认知。

三、利用情境教学法,激发学生的写作灵感

观察目前我国各地区的小学语文作文教学现状可以发现,有很大一部分教师为了提高小学生的写作效率,强化写作教学效果而使用模板写作教学法,又或者使用“以量制胜”的教学形式,为学生布置大量的写作作业。这种教学方法是十分不利于学生长期发展的,还会加剧学生的学习负担,使学生对写作产生厌倦、抗拒等不良情绪。因此,作为新时代的教育工作者,要具有长远的教学眼光,要以培养学生全面发展为主要教学目标,使用情境教学法,拉近写作教学与学生实际生活之间的联系,让学生能够发现生活中的美,并在日常生活中挖掘写作灵感。

四、利用多元评价教学法,完善写作评价体系

写作评价是小学语文作文写作教学中的重点,也是一种判断写作教学效果的重要依据。然而写作评价又是一件任务量较大的教学工作,仅靠教师的个人力量是无法综合、全面地评判学生的写作能力的。因此,小学语文教师在对学生的作文进行评价时,可利用多元化评价方式。将师评、自评和生生互评进行整合,完善写作评价体系,这样既能减少教师的工作压力,学生也能够参与到评价教学的过程中,通过互评的方式取长补短,强化自身的写作水平,提高小学语文写作教学质量。

综上,要想有效提高小学语文写作的教学效果,教师应该及时转变教学观念,提高自身的教学素养。在教学过程中不断创新和尝试现代教学方法,调动学生学习的主观能动性,发挥教师在教学过程中的引导与辅助作用,以培养学生的写作兴趣为首要教学出发点,利用丰富学生课外阅读材料的形式帮助学生积累写作素材,强化学生实际生活与写作教学之间的联系,激发学生的写作潜能,从而进一步促进学生写作能力的发展。

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