从活动的开发走向表达的自由——基于教材的儿童活动作文的设计

江苏省徐州市睢宁县第五小学 黄 芳

低年级的写话内容，教材编排不多，给教师自主安排的空间比较大。除了教材的写话题材，许多老师会选择口语交际话题、看图写话、续编故事来补充。其实，教材里包含的活动亦可入题。叶圣陶在《怎样写作》中告诉我们：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”将这些活动开展起来，丰富儿童的生活，激发他们表达的欲望。

一、依托教材，开发活动

1.活动策划的目的

儿童年龄小，学习教材的同时参加与之相关的活动，不仅能促进对教材的理解，又能丰富儿童的经验世界。这对于儿童的学习起到事半功倍的作用。

2.活动策划的原则

活动的主体是儿童，所以设计的活动应是符合儿童年龄特点、儿童喜欢的，对于教师来说便于实施操作，这样的活动设计才是便捷、有效的。

3.挖掘教材中的活动

一、二年级教材中包含许多适宜开展的活动：春游、秋游、观察秋叶、做树叶贴画、包粽子、观察收集植物种子、认识身边的树、学习做手工等。这些活动以班级、家庭、家校联合为单位组织开展。

二、搭建平台，体验活动

活动的开展需要时间、场地、组织者等。时间、地点根据活动内容来定。组织者就是老师，家长协助做护花使者，尤其是家校合作要争取家长的支持。

1.班级集体活动

班级是一个大家庭，儿童在这里学习、生活，举行集体活动既能丰富校园生活，又能发挥活动强大的育人功能，儿童在活动中健康成长。……