我国奥林匹克教育可持续发展的问题与对策

王小霏

在人类文明的发展进程中，历时百余年的现代奥林匹克运动会逐渐成为全球最具影响力的体育盛会。在国际奥委会成立之际，讨论的主题即为教育的价值［1］。教育对奥林匹克运动的发展具有决定性的影响，这一点从古奥运会的兴衰就可以看出。奥林匹克教育早在古奥运会诞生之际就显示出了强大的生命力。雅典体育教育注重身心协调发展，而斯巴达体育教育则重军事轻文化。虽然体育教育方式不同，但都极大地提高了希腊民众的身体健康水平，促进了古奥运会的繁荣发展。后期由于教育价值观的变化和学校教育的失败等因素，导致奥林匹克教育失去了可持续发展的条件，古奥运会由此陷入衰亡［2］。

随着现代奥林匹克运动的兴起，其教育功能再次被有识之士挖掘探索。法国教育家顾拜旦吸收了国内外先进的教育理念，希望通过复兴奥林匹克运动来教育青年。我国开展奥林匹克教育研究的时间尚短，虽然近些年取得了令人满意的成果，但由于缺乏以长远规划为指导的体验式教育，使得奥林匹克教育可持续发展受到多方面的制约。随着我国国际地位日益提升、积极参与奥林匹克事务、国家教育观念逐渐向身体教育方面倾斜，奥林匹克教育及其可持续发展逐渐得到社会各界人士的重视。

1 奥林匹克教育的概念

无论是在《奥林匹克宪章》中，还是顾拜旦本人，都没有对 “ 奥林匹克教育 ” 的概念给出详细的界定，但是却都强调了奥林匹克教育的价值［3］。……