主题式编排下的单元习作教学策略——以部编版本第九册第一单元《我的心爱之物》为例

江苏省太仓市实验小学 唐 羽

部编版小学语文教材以主题式编排单元，这样的编排利于学生从主题阅读出发丰富语言，在读写交融的言语实践中习得方法，提升写作能力。因此，教师应树立整体意识，充分发挥教材载体价值，精准定位习作教学，探索主题式编排下的单元习作教学的有效策略，为学生习作储备言语素材，搭建习作支架，提升学生习作能力。

一、基于主题式阅读，储备言语，搭建支架

主题式编排下，语文教学以单元整体教学推进，单元阅读和习作成为一个有机的整体。基于教材编制特点，需要教师基于主题式阅读，引导学生储备言语，搭建习作支架，以读导写，以读促写。部编版本第九册第一单元的主题是“一花一鸟总关情”，一共由四篇课文组成，分别是《白鹭》《落花生》《桂花雨》和《珍珠鸟》，这四篇文章都是优美的散文，言语生动，内涵丰富，表达了对自然和生活的热爱之情。单元写作的题目是“我的心爱之物”，从习作题目分析，单元习作统摄于单元主题，阅读和习作主题高度统一，具备以读导写的可行性。为此，基于读写结合的视角，我将阅读教学与习作教学有机结合起来，重点落实言语储备和习作支架搭建这两项重点任务。

1.以主题式阅读引领言语储备

在实施单元教学之前，我预留了习作教学任务：本单元的阅读主题是“一花一鸟总关情”，在阅读过程中，学生要认真体会四篇文章选择的写作对象，并思考作者从哪些方面来表现写作对象。……