秘书学专业项目化教学模式探析

范振华

（广东培正学院 广东 广州 510830）

项目化教学发轫于罗马16世纪后期开始的建筑和工程教育运动。彼时的“项目”指的是院校进行的建筑设计竞赛。18世纪90年代，欧美各国工业学校和职业学校陡增，“项目方法”也从欧洲传播到了美国。1918年，克伯屈（Kilpatrick）在哥伦比亚大学《师范学院学报》上发表了论文《项目（设计）教学法：在教育过程中有目的活动的应用》，首提项目教学理念。迄今为止，项目化教学已经成为国际职业教育领域课程改革的趋势，其中声名显赫的有德国的以行动为导向的项目化教学和美国、加拿大能力本位项目化教学。目前，国内一些职业院校的文秘专业开展了项目化教学的实践，然而本科秘书学专业鲜有这方面的深入研究。

秘书学专业项目化教学模式区别于传统的灌输式教学，是指依据人才培养目标，紧扣秘书职业能力主线，将课程内容提纯为若干典型工作项目，以职业活动和工作过程为导向、任务驱动的教学方法和课程模式。该模式在确保基本职业能力得到锻炼的同时，设置了富有挑战性的循序渐进的进阶实训，以实现技能提升和知识更新。

秘书学专业项目化教学模式有利于提高学生的综合实践能力、创新创造能力和协调应变能力，强调在“学中做，做中学”，有利于学生养成终身学习的习惯，是一种更适合经济社会发展需求的教学模式。

一、秘书学专业教学常见问题分析

1.学生层面

学生在课堂上总是感觉看得懂、听得懂，却学不会。……