卓越教师研究现状与趋势

史艺耘

（山西师范大学教育科学学院 山西 临汾 041004）

卓越教师培养是近年来教师教育发展的重要方向，自2014年教育部印发《关于实施卓越教师培养计划的意见》以来，各高校积极参与探索，取得了一定的成效。本文主要从卓越教师的定义、培养模式及具体的实施路径几个方面进行研究，并提出未来卓越教师的发展方向。

一、卓越教师培养的背景

教育是立国之本，历来受到各国政府的重视。当前，国家之间的竞争说到底是综合国力的竞争，而综合国力的提升全仰赖于人才，人才的培养则依靠教育。纵观各国教育发展史，可以发现英、美等发达国家于上个世纪末就开始制定、实施卓越教师计划。1983年，美国发布了《国家在危机中：教育改革势在必行》，引起了人们对于传统教师培养模式的思考，这也成为美国卓越教师培养的开端。1988年美国教学专业标准委员发表了《教师应该指导什么与能够做到什么》，提出了卓越教师专业标准的五项核心主张，也标志着美国卓越教师计划的正式启动[1]；英国于2004年开始正式实施“卓越教师计划”，与中国不同的是该计划主要由中小学承办，确立了完善的实施过程和详细的评价标准，其目的是让每一位普通教师都能参与，获得提高；德国政府于2005年提出了“卓越计划”，与英国不同的是其卓越教师计划是在大学阶段实行的，其目的是吸引人才，从而提高综合国力。

从国内来看，2010年教育部联合行业协会实施了“卓越工程师计划”，旨在培养创新型高质量工程技术人才，部分高校相继进行试点，实施了“卓越医师”“卓越律师”及“卓越教师”三大计划。……