小学语文教学中朗读能力培养的策略

焦秀娟

(宁夏回族自治区中卫市沙坡头区第一小学 宁夏 中卫 755000)

对于小学阶段教学而言，学生朗读能力的培养往往成为教师忽略的部分。为了改变这一教学现状，有效促进学生朗读能力的提升，教师可以在讲解课文时改变之前的默读课文，变默读为分角色或齐声朗读的方式，提高学生的专注力的同时锻炼语感；同时，还能有效加强学生对文章的理解掌握，消除传统教学课堂的枯燥感，让学生参与到课堂当中，在朗读时提升自信心。

1.课前齐声读，领悟朗读重要性

在现阶段的语文课堂中，很多语文教师为了追求课堂的和谐统一，往往让学生采取默读的形式来学习课文。但默读通常存在许多弊端，如在默读时学生会出现“开小差”的现象，教师也很难掌握学生阅读课文的节奏，往往会出现有的学生读完了，而有的学生没有读完的情况，这就导致课堂进度很难推进。其实朗读的重要性，在汉字“聪”中就明确体现，“聪”字就告诉我们耳朵要听，朗读时要动用眼睛、嘴巴、心，调动多种感官一起阅读，才可以做到聪明阅读而不是盲目阅读。

例如：以《北京的春节》这篇文章教学为例，在讲解文章重点知识之前，教师可先为学生做朗读示范，让学生体会教师朗读时轻重音及情感的变化，起到熟悉课文的作用。紧接着，提出相应问题：通过文章，你觉得老北京春节有哪些风俗习惯呢？你觉得老北京春节氛围怎么样呢？与我们的春节有哪些异同点呢？……