主题活动中以问题为导向促进幼儿深度学习*

陈惠兰

(福建省三明市将乐县幼儿园总园杨时分园 福建 将乐 353300)

在学前教育中，幼儿年龄尚小，这个阶段的他们还没有对知识内容进行记忆的意识，引导他们学习知识无法通过死记硬背的方式去进行，更多的是通过教师形象的描述、引导，让幼儿亲身到实际中去体验，形成经验记忆。因此，这需要教师去培养幼儿深度学习的能力。在目前幼儿园开展的主题活动中，教师通过与幼儿互动，关注幼儿身心成长，捕捉幼儿的兴趣点，正确吸引幼儿的目光，让幼儿自主进入到活动中，大胆表达自己的看法，是目前重要的探讨方向。基于此，文章提出“以问题为导向”的教学方式，在主题活动中促进幼儿积极探索、自主学习，最终学会深度学习。

1.深度学习的涵义

在《人是如何学习》的一书中提到，深度学习是在理解学习的基础上，学习者通过学习新的思维和事实，将其融入原有的认知中，并且能够与其他思想产生碰撞与联系，进行情境设定并做出决策的一种学习方式。它与“浅度学习”不同，“浅度学习”一般以记忆、背诵为主，没有理解的蕴意。《指南》的说明中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，通过创设丰富的教育环境，最大限度地引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验去获取经验。”这就说明，幼儿的深度学习是有一定指引性的，通过教师对幼儿的正确引导，让幼儿在自主体验中去获得经验。所以说，深度学习的提出彰显出幼儿在课堂教学中的主体地位，也对当前学前教育领域提出了很大的挑战。……