家校共育背景下小学班主任班级管理工作初探

孔小梅

(四川省广安市邻水县鼎屏镇第二小学 四川 广安 638500)

学习不是一天两天的事，而是在很长时间中不断摸索前进，家长要教导孩子养成坚持不懈的习惯，学校则要求学生把坚持的动力落实到学习上，不要因为学不会、成绩不好而放弃，成长是学习和思想行为循环渐进的过程，再糟糕的坚持也好过放弃。学校教育应与时俱进，改变部分家长的封建思想和教育观念，要通过家校共育帮助学生建造良好的人生平台，告诫孩子不能只为了考第一而没有良好的人格修养。

1.学校是学生学习教育的主场

小学教育以培养素质、完善人格的道德教育为主，在学习的同时培养学生的核心素养，学生大部分时间都在学校，所以学校是学生受教育的主要场地。学校要向家长传输共育的理念，更新家长的思想观，时刻与家长保持联系。与此同时班主任需要做到良好的管理制度，没有规矩，便不成方圆，若是没有合理的管理制度，班级将会成为一盘散沙，在部编版五年级课本中，第一单元的口语交际便是制定班级公约，目标是对学生的纪律和卫生方面进行合理分配，对学习有明确规划，引导学生自觉遵守班级公约[1]。

班级公约是班级体师生的共同商讨下定制的，班主任可以让学生分组讨论，将自我想法与班级的问题陈列出来，每组确定好比较重要的公约内容，再向班主任表达意见，最后形成班级公约，班主任要督促学生落实到位，比如在教室卫生这一块要时刻保持学习环境的舒适度。有的学生在家里没做过家务，吃过苦，在学校不愿意打扫卫生，老师应该与家长及时汇报情况，并建议家长让孩子在家里适当做家务、学习打扫卫生，培养学生的劳动意识。

课堂是远离生活的学习主场，但实际也与生活教育息息相关，在第六单元提及到了父母之爱和对教育孩子的不同观点，目的是培养学生的感恩之情，做到与家长和睦相处，课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》表达了父爱与母爱的不同之处，老师需要教导学生从不同角度去理解家长，学会换位思考，做到正确对待家庭的思想看法。

2.家庭是学生生活教育的主场

家庭是学生最早接受学习、品德与素质教育的地方，对着学生的成长奠定了基础，但现如今许多家长重视孩子的分数、以成绩好坏为主，忽略了孩子在学校的情况，在教育这条路上，教育不仅是学校老师的任务，也是家庭需要重视的职责。很多家长在孩子放学后第一句就是让孩子赶紧做作业、看看书，其实，孩子在学校上了一天的课，回到家难免有些疲惫，正是想放松休息的时候，家长在这时候让孩子继续学习会减少孩子对学习的积极性，孩子不想学了，家长就会训斥孩子不好好读书、写作业，这样更加重了孩子的厌学心理。

家长可以问孩子今天在学校学习了什么、过得开心与否，关注孩子的心态，若发现孩子不好的情绪问题要及时向班主任询问情况，不强迫孩子写作业，适当与孩子交流学习情况，目的是引导孩子主动学习。很多家长在孩子的家长会上因为孩子不好的成绩面色难堪，受到班主任对自己孩子的表扬则大肆宣扬，家长应该放下焦虑、心平气和的与孩子进行沟通，万不可训斥、辱骂孩子，不拿孩子的成绩与其他家长攀比，无论是学校还是家庭，都应让学生在鼓励与自信中成长。

3.共育是对学生管理的目标

教育是为了让孩子健康成长、全面发展，老师要与家长长期保持沟通，了解学生家里的情况，家长也要清楚学校的规章制度，关注孩子在学校的成长与情感变化，学校与家庭合理分工、做好本职，为孩子营造一个和谐的学习与家庭环境。现在很多班主任都建立了家长群，以便各类通知能更好传达给家长，而家长也通过班主任老师的消息得知孩子在学校学习的情况，但出现的不好情况是有的班主任在群里直接批评哪位孩子学习不好、上课捣乱，让家长颜面难堪，因此与班主任发生冲突，这类情况应该私下与家长沟通联系，要与家长保持良好的交流，互相理解与尊重[2]。

家校共育的关键点在于老师和家长的互相配合，不去计较谁对孩子的教育付出更多，在孩子面前说“我对你的付出不比老师少”、“你家里人不管你”这之类的话语，从而影响孩子的成长和发展，家校共育在于一个“共”字，即共同、合作的意思，家庭教育是基础，那么学校教育就是对家庭教育的补充和拓展，家长始终牢记“父母是孩子的第一任老师”，不能将所有事情推给学校，而学校则是以“教书育人”为本职工作，两者相互尊重与包容，时时关注学生的学习心理，达到共育的效果。

结语

家校共育要老师与家长互相理解、彼此信任，携手促进学生的成长，对于家长不好的一面，班主任应提出合理的建议，家长需做到耐心倾听，与班主任及时沟通，积极配合班主任的教育教学工作，在良好的学校与家庭教育下带领学生走向积极乐观的人生。