优秀传统文化在小学语文阅读教学的渗透

陕西省西安市经开第十四小学 屈 珂

传统文化在小学语文阅读教学中的应用，既可以发挥文化在德育中的重要引导作用，也可以进一步体现语文阅读的人文性，帮助学生在阅读过程中丰富自身眼界，提升学生的阅读能力。教师在教学指导过程中要结合小学生阅读的实际情况，做好传统文化的合理渗透，提升学生阅读兴趣和阅读能力。

一、利用传统文化，丰富课堂阅读内容

小学语文阅读教学过程中，教师应积极引入传统文化知识，丰富课堂阅读内容，提升学生对课堂语文内容的学习兴趣。语文课堂中的很多内容都来源于传统文化和民间故事，这些知识如果单纯从文字角度学习，很难让学生理解文字所表现的文化元素，而丰富的传统文化为学生语文阅读学习提供了可能。

以《题西林壁》为例，作者采用了移步换景的写作方法，在学习过程中，学生对于前两句的理解很容易，但对后两句表达的思想则比较模糊，这也体现了小学生语文阅读障碍和生活经验不丰富的特点。因此，教师在教学过程中可以针对后两句话进行传统文化的渗透，利用传统文化的优势降低后两句的理解难度。如教师提出问题：我们都听过“当局者迷，旁观者清”，这是为什么呢？然后教师给出答案：“当局者和旁观者，原指下棋的和看棋的人。后用以比喻当事人和旁观的人。当事人看问题反而糊涂，旁观的人由于客观，却看得清楚。”同样的道理，为什么作者“不识庐山真面目”呢？……