深度学习视域下议题式教学策略探微

王强（江苏连云港市和安中学）

深度学习指的是促使学生突破文字表面的意思，深入探索，通过自主合作探究的方式，运用掌握的知识解决生活中遇到的各种问题。在初中道德与法治教学中，教师要从深度学习的视角开展课程设计，组织学生开展议题式学习。议题式教学是一种促使学生直面解决各种真实问题的建构式学习方式，它基于真实的场景、真实的题目展开，促使学生在交流合作中收获知识，提升学习效果。

一、结合热点时事，确立议题

《道德与法治课程标准》提出，议题包括课程的具体内容，有展示价值判断基本观点，具有开放性、引领性的特点，能体现教学重点。在深度教学中，教师促使学生从看似简单的内容深入下去，挖掘值得探究的主题，进行议题探究。教师可以组织学生结合热点新闻进行分析，看看能否找到适合探究的议题。

在学习“同住地球村”一课时，学生对目前新冠肺炎疫情防控情况十分关心，于是便引导大家结合时事新闻设计相关的议题。议题一，主要探讨新冠肺炎疫情的具体情况，并思考为何它能在很短的时间内蔓延全球，其原因是什么。议题二，主要探讨新冠肺炎疫情对社会的影响，思考哪些国家受到新冠肺炎疫情的影响最大，我国又采用了哪些措施避免新冠肺炎疫情影响经济发展，如何积极复工复产。学生可以围绕这两个议题进行自主选择，挑选自己感兴趣的主题进行探究，若学生有想要补充的部分，也可以融入探究中，进行进一步分析。……