重大突发公共卫生事件中心理育人长效机制建设探究

刘 娟

（黄河水利职业技术学院，开封 450000）

引 言

纵观全球各国应对重大突发公共卫生事件的进程，都充满曲折与挑战。21世纪以来，我们国家重大突发公共卫生事件应急治理能力在不断提升。例如，在抗击“非典”（severe acute respiratory syndromes, SARS）疫情的过程中，按照“沉着应对，措施果断；依靠科学，有效防治；加强合作，完善机制”的要求，我国的SARS防治工作取得了重大胜利。

在重大突发公共卫生事件发生时，民众极易陷入心理危机旋涡中，表现为在生理、认知、情绪及行为上的不适。心理育人长效机制建设是高校应对重大突发公共卫生事件的重要手段、重要环节，是在疫情影响下心理素质快速恢复的重要保障。在重大突发公共卫生事件发生时，开展心理危机干预与疏导工作是保障心理育人成效的重要途径。

一、重大突发公共卫生事件下心理育人长效机制探究

通过访谈发现，重大突发公共卫生事件下的心理援助工作存在一些问题。首先，随着咨询量的激增，专业咨询人员存在短缺现象；其次，重大突发公共卫生事件下的心理应激干预等心理专业技能的培训体系亟须完善，疫情下的危机干预工作对心理咨询人员的咨询技能提出了挑战。

重大突发公共卫生事件应急体系中的重要一环是心理健康教育与促进，而心理干预工作是保障群众心理健康的重要途径，可以减轻群众的心理恐慌，保障社会安定。

（一）构建四级精准心理预警体系

在重大突发公共卫生事件发生时，建立完备的“校-学院-心理健康中心-班级”四级心理援助机制，能够建立一套完备的工作体系，上下联动、各司其职，保障稳定。……