用“匠心文化”构建职业院校育人体系

文/王燕

工匠精神是从业人员的行为追求与价值取向，对从业人员的职业发展有着很大的帮助。人类社会的发展进步离不开工匠的支撑，国家发展也不例外。工匠精神发源于企业，萌芽于教育。职业院校作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着职业人才培养的重要职责，将“匠心文化”融入人才培养中是非常必要的。但就具体情况来看，部分职业院校并没有认识到这一点，在教育教学中依旧采用传统人才培养模式，育人体系存在缺陷，只重视人才的技术技能，而对其他方面却有所忽视，导致培养出来的技能型人才难以满足社会岗位要求，阻碍学生的学习发展。就这一方面来说，加强“匠心文化”构建职业院校育人体系的探究十分有必要。

一、用“匠心文化”构建职业院校育人体系的要求

（一）能展现中国力量

就当前情况来看，许多的中国传统工匠由于采用家庭手工作坊式生产方式，在面对激烈的市场竞争时，为保证自己的生存与发展，在继承者选用上往往比较看重血缘与门户，而且比较故步自封，不愿意积极创新[1]。这一现状和当前社会发展要求相违背，使其发展受阻。中国的装备制造业要想获得更好的发展，盲目地闭门造车是绝对不行的，而是应秉承着积极开放的姿态来交流，这样才能更好地展示自己，显示强大技术。

（二）能体现提升综合职业素养

职业院校在深化“匠心文化”过程中，以“融合是路径，多元即资源”为精神追求，以融合行为能力养成为目标，推动多种办学力量、多元文化教育、多种育人方法有机融合的融合文化，形成了以融合促发展、以融合促成长的共识，和开放包容、共建共享的校园氛围。……