探析产教深度融合中校企互动评价教育质量

文/陈辉

目前，高职院校教育质量评价多以专业维度为参照，以人才培养目标为依据，通过全面的信息收集和整合加工，形成本专业的教育质量评价。现有的评价方式的评价主体是学校内部要素，评价手段多以总结性评价为主。面对当前人才质量评价的机制壁垒，企业作为生产部门和用人单位，难以直接参与学校的人才质量评价，高校人才质量评价缺乏社会性和市场性的特点，导致培养规格与企业实际需求错位。形成性评价更加重视学生素质的提升和能力的进步，对高职院校教育质量的提升具有较强的实际价值。因此，在产教深度融合的职业教育发展方向的引领下，探索以专业为起点，以形成性评价为方法保障，高职院校与标杆企业深入互动，高职院校教育提升高校教育质量评价的社会性和市场性，切实提高高职院校教育质量，具有重要的现实意义[1]。

一、校企互动高职院校教育质量评价的可行性分析

校企互动评价高职院校的教育教学质量应满足校企参与的动力来源、参与评价的政策支持以及基础平台搭建，以解决愿意参与、能参与且易于参与的问题，为校企互动参与高职院校教育质量评价提供可能。

（一）产教深度融合政策环境为校企互动高职院校教育质量评价提供政策支持

产教融合是职业教育的本质特色，也是现代职业教育发展的重要方向。我国高职院校与企业的合作进入产教深度融合阶段，十八届三中全会明确提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”的重要方向。……